课题结题报告。
丰县大沙河镇李寨中心小学马艳红。
一、 问题的提出。
桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳”。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。
叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础。
作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
在多年低年级语文基础教育，使我发现了一线教学工作中存在的一些问题，也总结了一些经验。一年级学生是规范书面语的起始阶段，也是关键时期，而一年级的学生，语文学习的习惯和能力相对来说是非常匮乏的，所以，规范书面语言的教育将对学生以后的语文学习产生深远的影响。他们在接受学校教育的时期，同时还应当接受社会和家庭的教育，家庭教育是学校教育的补充和延伸。
就现实情况来分析，目前留守儿童逐年增多，致使同期家庭教育滞后，有些家庭甚至忽略了家庭教育。因此越来越多孩子的语文学习习惯受到了极大地影响，也不能更快地适应语文的学习，更为深远的关系到他们能否健康地成长为社会有用的人才。
家庭成员内在素质的相互影响、和睦友爱、相互尊重、家庭的文化氛围、成员的职业背景、人生观、教育观等都潜移默化地影响着自己的子女。也就是说家庭教育环境的好坏，直接影响着孩子语文学习习惯的养成，通过本课题的研究，掌握了一年级学生语文的学习现状和学生家庭环境的现状。就不同的个案，寻找改善学生家庭环境的方法途径，以促进一年级学生的良好语文学习习惯的迅速养成，达到培养学生语文学习基本能力的目的。
二、研究过程。
研究伊始，我积极地对本年级的学生及其家庭开始了走访调查，期间发放了大量问卷，还做了许多现场采访和家庭的实际调查等工作。反馈回来了大批研究本课题所急需的素材和资料，准确把握一年级学生的不同的具有代表性的家庭环境现状，归纳出影响孩子语文学习习惯养成的主要因素，形成几个典型案例，并结合大量的理论学习，对案例进行深入细致的剖析，积极探索营造良好家庭环境的方法途径，以促进学生的语文学习习惯和学习能力的养成，最终完成本课题的研究。
三、结果分析。
一）理论学习。
美国教育家华特·b·科威涅斯克曾说过：“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说生活中处处可以学语文，时时可以学语文。这是由语文教育的综合性、社会性与实践性决定的。
因此，语文教育可以在学校进行，也可以在生活的任何领域里进行。作为孩子学习的主要环境之一的家庭，在其整个语文教育的过程中起着举足轻重的作用。良好的家庭环境，可以促进语文教育；不良的家庭环境，往往抵制或干扰语文教育。
所以，重视家庭环境，创设良好的家庭环境，成为当代家庭教育的内容之一，也是提高学生语文综合素养，促使正确的语文学习习惯养成的主要途径。
小学一年级学生语文学习更多的重在听说读写习惯的形成。家庭环境有两方面的内容，一是由家庭成员之间的关系所构成的人际环境，二是由家庭的室内装饰及布置所形成的物化环境。物化环境乃是有形的空间与物质环境，其中最重要的是家庭文化环境的建设，家庭文化环境，是指家庭成员对文化知识的学习态度和渴求的程度，家庭中形成的文化氛围。
家庭文化环境对孩子有一种熏陶、感染和影响作用，有益于孩子健康心理的形成和发展。所谓人际环境是个体所隶属的家庭之气氛。健康而积极和谐的家庭有利于学生养成良好的学习习惯，一个冲突不和谐的家庭，会阻碍个人良好习惯的形成。
这是我们课题研究的重点。
二）调查分析。
1、研究对象的基本情况
学生学习的好坏除了依靠教师的培养，个人的天赋与勤奋外，还取决于家庭环境的优劣。良好的学习习惯能促进学生的学习，家庭教育环境对良好的学习习惯养成起着不可忽视的作用。为此，我们在问卷中，请家长对自己子女的学习习惯进行评价：
“您认为自己的孩子已养成了哪些好的学习习惯”？为了**家庭环境对学生学习的影响，我对本校二年级4个班级的155名学生的家庭教育状况进行问卷调查（分学生问卷和家庭问卷二种），收回有效问卷150份。在此基础上，每班抽取学习成绩最优和最差的学生各5名，组成优秀生组和差生组各20名作为研究对象，对他们父母的职业、家庭学习环境、精神氛围与教养方式等各种因素进行对比分析，本文是对这些影响因素所作的初步调查分析。
通过深入调查，我整理了两个极具代表性的案例。
案例1】张倩，父母关系不好，母亲经常不在家，即使回来，也只是看看孩子。父亲跑运输，很少接送孩子，孩子比较沉默，不爱说话，没有表达欲望，口语表达能力明显不强，刚开始学习时，拼音比较困难，书写也不美观。
分析：家庭氛围是否和谐，对学生的语文学习兴趣影响极大。一个家庭氛围是否和谐，直接影响到孩子学习的情绪，乃至于对新知识、新技能的抵触和接受，甚至对社会的融入与接纳。
这在低年级学生身上，常常表现为：前一天父母当着孩子的面吵架，第二天孩子上课就会走神，下课会和其他孩子打闹。事实上，这种情绪上的不安和模仿、发泄严重影响孩子广义学习的效果，并且对可预见的将来产生不可估量的负面影响。
父母之间的冷战，又会使孩子情绪低落、神思涣散。一句话，家庭氛围的突变或者长期的不和谐，都将造成学生学习成绩的大幅度下降。
案例2】李丽，母亲离家出走，父亲在镇上卖卤菜。他和父亲、奶奶一起生活。因为母亲不在，所有奶奶虽然希望孩子能出人头地，但在生活中又显得有些过分溺爱他。
平时作业书写速度很慢，总是最后一个交，早晨也是最后一个到，语文课上经常啃手指，不能注意力集中。
分析：家长对子女非智力因素重视程度对学生的语文学习习惯有影响。家长对孩子智力因素的培养已成为绝大多数家长的共识，但是，对子女非智力因素的重视程度却不容乐观。
非智力因素往往因其表现在习惯、道德品质等“隐性”方面而不为人关注，但它对学生一生的学习、生活都会产生不可磨灭的重大影响，所谓“细节决定成败”。该生的语文学习习惯不好的原因相当一部分**于祖母对他的溺爱。
此外，我还发现留守儿童的增多，也对学生的语文学习习惯悄然发生影响。还有家庭经济水平的差异、家长的期望值等都对学生的语文学习存在影响。
2、调查结果与分析。
家庭物质环境对学生学习有一定的影响。
家庭物质环境涉及的面比较广，我们主要就两组学生父母的职业类型、居住条件等情况进行调查。结果表明，家庭物质环境对学生学习习惯有一定的影响。
父母的职业类型，在一定程度上反映家庭的物质生活水平，可为子女提供学习机会，以及可能形成对子女的期望程度、教养方式等，这一切都对子女的学习有一定影响。
为了了解家庭环境对学习的影响，我们在学生问卷中让学生对自己家庭的学习环境进行评价。结果表明，大多数学生对自己家庭条件的评价是好的，优秀生家庭的学习环境好于差生的家庭学习环境。
上述情况表明，必要的家庭物质环境对学生学习有一定影响，然而这并不意味着物质环境与学业成败之间存在着固定的必然联系。
②家庭精神氛围是影响学习的主要因素
家庭精神氛围是指家庭里的心理环境，是由家庭成员的人际关系、交往方式与精神文明的程度造成的。氛围在很大程度上反映了家庭成员的价值观念与精神世界，它以潜移默化的方式给人以影响，这种影响主要表现在情绪感染、价值导向与行为制约三个方面，调查表明，家庭精神氛围对学生学习的影响远远超过了家庭物质环境的影响。在优秀生组和差生组的家庭里、家庭精神氛围存在着明显的差别，主要表现在以下3个方面：
1)家庭成员的人际关系对学生学习的影响从家庭教育的角度看，家庭成员人际关系主要表现在父母关系和父母与子女的关系上。我们查询了60名学生的家庭组成情况，在全部调查对象中，没有父母感情破裂、已经离婚的家庭，父母一般都比较重视对子女的教育。问卷中我们请学生对自己父母平时的教育情况进行评价，以此了解父母与子女的关系。
结果表明：父母与子女的关系对学生学习有显著的影响。民主和谐的家庭氛围，使学生感到轻松愉快，有利于学生的学习；而**粗暴的家庭氛围，使学生感到压抑、管束、不利于学生的学习。
(2)家长的期望对学生学习的影响罗森塔尔“期望效应”证实，家长或教师的爱与期望可以转化为激励孩子的神奇力量，使他们沿着期望者要求的方向发展。家长对学生目前的期望是什么？学生什么事情最让家长高兴？
什么事情最让家长恼火？
(3)家庭的交往沟通对学生学习的影响交往是个体发展的基本条件，沟通是信息与情感传递的重要方式在优秀生的家庭教育中，父母与子女之间行为交往密切，思想沟通较多。相比之下，在差生的家庭中，父母与子女之间交往沟通就要差一些。
③家庭的教养方式是影响学生学习习惯的关键因素
家庭教养方式与父母文化程度、人格素养、职业习惯、价值取向等有联系，更主要为父母对家庭教养子女的意义、功能、特点与规律的认识水平所支配。调查表明，优秀生的家庭和差生的家庭在教养方式上存在着显著差异。
a家长对家庭教养方式的认识不同。
抚养好子女是家长的义务，教育好子女是家长的职责。父母在家庭中应同时扮演好“监护人”与“教育者”双重角色。优秀生的家长一般对家庭教养有较明确的认识，能较好地处理养和教的关系，为孩子的学习创造良好的心理环境，促成学业成功。
而差生的家长由于“平时工作忙”很少过问孩子学习，发现孩子成绩不好才采取补救措施，说明他们对家庭教养缺乏正确的认识，因而影响了孩子的学习。
b家长指导孩子学习的方法不同
优秀生家庭教育的优势不在于直接传授书本知识和强制学生多做作业，而在于如何努力创造一个良好的家庭氛围，以潜移默化的方式激发学生的兴趣，培养孩子的奋斗精神、鼓励他们不断进取。
三、成效与分析
经过调查、分析以及与学生家长的交流，绝大多数家长都认识到家庭环境对学生语文学习习惯影响的重要性。现在有一些孩子的父母还从外地赶回来，决定帮孩子度过一年级的学习时间，培养起学生良好的语文学习习惯后再出去打工。张倩的父母妥善的处理自己的感情问题，孩子现在较以前开朗了许多，课堂上有一定的表达欲望。
李丽的奶奶也重视起孩子的学习习惯，不再给孩子拖拉找借口。
一）家庭的物质环境，精神氛围与教养方式对学生的学习产生重要影响。
物质环境为学生的学习提供必要的物质基础，精神氛围为学生的学习创造良好的心理环境，教养方式是影响学生语文学习习惯的关键因素。三个因素相互联系、彼此渗透。物质环境在一定程度上制约着精神氛围，精神氛围又在很大程度上影响着教养方式，任何一个因素不可能孤立地产生作用。
在学校里，一些优秀生的家庭物质条件虽不优越，但由于家庭精神氛围良好、教养方式正确，因此，成绩优异，而另一些成绩差的学生家庭虽然物质条件优越，但因缺乏良好的教养，结果学习成绩较差。因此只有三个因素相互配合才能发挥出最佳的影响效能。
对一年级学生语文学习过程性评价的研究
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语文课程标准 明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。笔者在教学实践中深深感到，小学一年级语文教学对学生语文素养的形成起着非常重要的作用。教师的语言表达 朗读能力 情感流露 行为习惯 书写方式等，潜移默化地牵引着学生，侵...