一年级的孩子们活泼好动，上课时注意力集中的时间非常短暂，一节课下来，纪律组织无数次，有时候忍不住生气发火，即使这样没过多长时间，又恢复原样。这也许就是孩子的年龄特点吧，爱动、顽皮，尤其是**课上，思想上的放松带动身体上的活跃，作为老师要不间断的提醒。
在课下，一个个小精灵围在身边，甜甜的嘴巴说着“老师，我好喜欢听你唱歌”、“老师，你今天好漂亮”……他们像小粉丝一样把你捧为明星，让我感到无比的快乐和幸福。但是，作为老师，我的阵地是课堂，怎样让自己的课堂能够吸引到孩子，让学生能在课堂上更好的倾听和学习呢？我陷入了深深的思考。
读过的一本书帮我解开了心中的困惑——《教室里的正面管教》。记得曾经在读的时候很吃力，很多内容也不解，但读完还是留下了些许印象，面对现在课堂上出现的问题，针对一年级孩子的年龄特点，我要找到适合的切入点，激起学生学习的兴趣和欲望，避免在课堂中一味的指责学生，压制学生，完成教学任务。
于是，在书中我找到了适合自己的教学方式，尝试进行课堂中的正面管教。当学生出现不注意听讲，说话扰乱纪律时，我不再像往常一样大声说安静或一二三，而改为“我表扬——”听到这三个字，孩子们立刻安静下来，微笑着看着我，等待着我说出表扬的对象，然后我会有针对性的、具体的说出表扬的理由，孩子们就会乖乖的坐好，认真听讲；当然，孩子们注意力容易分散，我的目光也由原来的瞪着看学生，以示威严，让学生停止扰乱课堂，变为微笑着看着学生，让孩子在我的目光中感受到一种鼓励和期待，慢慢的，我的课堂活跃了，自己也感觉不那么吃力了，发现学生也是越来越可爱了，我们在课堂上载歌载舞，享受**的自由和魅力。
经过尝试后，我渐渐的发现在课堂上使用正面管教，自己快乐多多，孩子们也进步大大的。所以，作为老师，一定要选择适合自己的教育方式，多鼓励多引导。当然，鼓励要选择适当的时机，以相互尊重为基础，要善于发现孩子的优点。
此外，我觉得在开始正面管教之前应该跟孩子建立信任，赢得孩子的信任和合作，才能真正打开孩子的心扉，真正的沟通和交流，才能对孩子、对课堂的有效进行起到积极的作用。我想，在课堂中尝试实施正面管教，教师更应该不断的改变自己，以积极阳光的心态面对学生和课堂，因为教师的激情和活力，会带动和影响学生学习的兴趣和欲望；教师更应该不断的学习和充电，提升自身的专业素养，才能更好地驾驭课堂，迎合学生的兴趣点，我们的课堂才会有活力和生机；教师还应该走进学生，了解学生的需求，特别是低年级的孩子，我们更应该在课余时间跟孩子一起聊天，多亲近。
她们，这样课堂中的正面管教才会真正的得以实施！
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