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穿出我们的风采》
教材】选自教育科学研究出版社九年制义务教育课本【年级】五年级第三课【课时】第一课时【学校】龙泉校区【执教】郭玉芳教学目标：
通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。教学重点：
运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：
服装设计过程中把握大体比例课前准备：
教师教具：服装设计作品欣赏多**课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具：搜集若干服装设计效果图、**等**参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。一、导入。
同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧。
1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。
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3、师生讨论：购买服装时如何进行选择？学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒己见）
学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。二、新授。
、欣赏服装设计作品多**课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：
1）、服装的款式造型设计：
从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。
2）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、引导学生进行校服设计练习。（请同学们试试看）（1）、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。
线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。
2）、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。（3）、要求每位同学任选一种方式进行设计。（在设计的过程中放轻**，调节课堂气氛）三、评讲作业。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先。
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生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
结合学生作业让同学们一起进行评价，找出优点、缺点，好在那里，缺点如何进行改正会更好，教师总结评价。四、课后拓展。
1）评选出最优秀的校服作业，向学校推荐，争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。
2）留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时，尝试为他们提供参考意见。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。（3）举办校服设计作业展览、交流、评议活动。
4）根据优秀的设计稿，利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装，用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物，进行时装表演。
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小学五年级上册语文《风》教案
小学五年级上册语文 风 教案三篇。得很不错，欢迎点评和分享。篇一学习目标。学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。认记2个生字，学会正确书写 波 游 戏 3个字。朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培...
风的魅力人教版小学美术五年级下册教案
课题 第十课风的魅力课时 2课时。课堂类型 造型表现设计应用教学目标 1 引导学生认识风能。2 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3 通过制作，培养学生的 能力和动手能力。教学重难点 1 利用风能，制作风能玩具。2 如何将风能的运用和纸玩具完美结合。教具学具 竹条，薄纸 绘画工具教学过程...
五年级作文我们班的班风
五年级作文 我们班的班风。班风是一座灯塔，指引着一个班的方向 班风是一眼清泉，滋润着整个班的小苗 班风是一种精神，代表着一个班的风貌。我们班也有自己的班风，那么，就由我来说说我们的班风故事吧！一 礼让。在一次美术课上，我看见徐溢婧有很多的笔 水彩笔 蜡笔 彩铅，应有尽有。但是当涂色的时候，她自己只用...