《彩塑动物。
教学设计。教材分析：《彩塑动物》属于“设计。
应用”学习领域。以“动物乐园”为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过本课的学习，学生学会了用泥塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造；揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型技能，而且培养了学生审美评价能力，给予他们成功的自信；创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。
学情分析：小学五年级正是培养学生形象思维和想象力培养的重要时期。本课教学中，**可爱的动物造型深受学生喜欢，学生动手欲望强烈，但他们受身心发展限制，不一定能捏造出新颖、生动的泥塑作品，因此在课堂上我设计了观察、欣赏、对比、拆装、合作等多个环节，扩充学生思维，鼓励其大胆创作。
教学目标：1、知识目标：
通过对比、拆装动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。
2、能力目标：
在共同**中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、**能力、合作能力。
3、情感目标：
贯彻可持续发展的思想，通过共同**、共同创作，学生意识到要热爱生活，保护动物。
教学重点：学习用基本形体塑造动物形象。
教学难点：抓住特征表现出立体动物，作品力争完整、牢固、美观、生动、新颖。
教具准备：橡皮泥、卡纸、雕塑刀等材料。
学具准备：橡皮泥、卡纸、雕塑刀等材料。
教学过程：一、
情境导入，：
师：在上课之前，我们先到动物乐园去转转（****）。
动物世界被魔王破坏，动物被魔王抓走！让学生化身勇者拯救“我们的动物乐园”）
设计意图：创设情景，在体验中，让学生感知动物世界的美好，激发学生保护环境、保护动物的友爱之情）
二、合作**，审美创新。
师：要想拯救动物乐园，必须打败魔王！要打败魔王必须解决魔王给我们布下的难题，你们有信心吗？（一共四关）
1、第一关：寻找动物的衣裳。
师：大魔王偷走的动物们的漂亮衣裳，并藏了起来！为了拯救动物们，需要勇者们帮助！勇者们一起寻找动物的花衣裳吧！
设计意图：通过连线游戏让学生对动物特征的产生注意）
2、第二关：和动物们做好朋友。
1）师：在去大魔王的城堡路上有太多的困难，我们需要动物们的帮忙！让我们和动物们组成快乐伙伴，一起解决困难！
学生从各种各样的动物在选择一名“小伙伴”，在卡纸上写上动物的名称。）
设计意图：开阔学生思维，挖掘小动物们的特点、优点。对它们产生友爱之情。）
3、第三关：动物拼图游戏。
1）师：大魔王太卑鄙了，他把小动物们的身体拆散！亲爱的勇者们你们能帮助它们吗？
2）小组比赛：拼一拼，看谁动作最快？讨论一下动物有几部分构成？
学生总结：头部---躯干---四肢---尾巴。
设计意图：培养学生的团结合作性，同时让学生在**中明白了动物外形的基本构成。）
3）老师按照学生总结出的步骤示范“猪”的画法。
学生尝试在卡纸上画出自己选择的“小伙伴”！
师总结：所以我们在画小动物时，一定要把基本形画出来，然后抓住小动物的特征！
设计意图：学生通过画画明白了动物的基本型和抓住特征的重要性）
4）欣赏学生作品，让学生互评！（教师在旁引导补充）
设计意图：扩充视野，提高学生自我**能力。）
4、第四关：为小动物添上漂亮的衣裳。
作业要求：用彩泥给自己的小伙伴穿上漂亮的衣裳。
教师示范：用彩泥在画好的卡纸上进行创造，用丰富的颜色制作动物漂亮的衣裳！
学生进行创造，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题：泥塑过程中你遇到了哪些困难？你是否有很好的解决办法？师生质疑解惑。
设计意图：发散学生思维，丰富创作，培养学生动手实践、**学习，在实践中激发学生合作创新的能力。）
三、作品展示。
1）展示学生作品。
2）师：因为勇者们的努力，解救了动物，打败了魔王，让动物们回归到他们的乐园！
3）**动物乐园恢复和平的景象。
设计意图：渗透环保意识，拓展学生视野，培养学生审美评价能力，增强自信和体验成功的乐趣。）
岭南版小学美术五年级上册《动物小彩塑》教学设计和反思
塑 教学设计和反思。一 设计理念 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性 灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。动物小彩塑 是岭南版第9册的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习 与人合作 共同 的教学线索...
五年级上册美术教案 皮影湘美版
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苏少版五年级上册美术教案
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