塑》教学设计和反思。
一、设计理念：
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。《动物小彩塑》是岭南版第9册的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同**的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。
二、教材分析：
我们生活在一个美丽的星球，星球上住着我们人类和许许多多的动物，人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术**于生活，一个个小泥团给了孩子很多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。
三、教学目标：
认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性而灵活运用、适时造型，使。
这些泥团焕发新的光彩。
情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成保护动物的意识。
能力：通过揉、搓、粘、接等多种方法，做一个自己喜爱的小动物，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。四、教学重、难点：
重点：根据动物不同形态，使用多种手段进行新的造型表现。
难点：对不同动物形态的联想迁移。五、教学准备：
教师：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的**等。
学生：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的**等。
六、教学过程：（一）游戏1、变魔术：
小朋友，你们看过变魔术吗？你们想不想看老师变魔术呢？
教师边说“小泥团，手中拿，揉揉捏捏变戏法，变个动。
物乐开花”边拿出小泥团，用很快的速度捏出一条鱼、一只小鸟。
教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。）2、看谁脑子转得快：
教师将泥团横或竖地随意组合，看一看谁能马上联想到更多的小动物。
教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好的基础。
）（二）小组合作联想。
以四人小组为单位，把泥团放在一起，通过大家动手揉一揉、搓一搓、粘一粘、接一接等方法共同**各种造型。（教学意图：再次联想，给学生一个自由**放飞理想的空间。
在合作**的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。）
三）反馈交流结果1、小组汇报。
用泥团经过怎样改造能做出什么？为什么这样组合？你是怎样想到的？
教学意图：在实践操作的过程中总结**的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。）2、点拨引导。
教师把一个小泥团放在一个纸盘上问：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的小动物，还需要进行那些方面的改进呢？需要粘贴上什么？或镂空去什么呢？
教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种各样的东西。）（四）小泥巴动物**欣赏。
看了这些**后自己有什么想法？你觉得这些作品哪一种小动物最有趣？你最喜欢哪一种？它是巧妙地利用了什么变形的？
教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。）（五）各小组活动学习。
教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。（六）展示评价。
一段激情飞扬的**响起。
1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！
谈谈你们现在的心情好吗？
2)你们是怎么想到这些方法的呢？
3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。
教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。）3、小组创作的各种小动物组成一个动物乐园并起个名。（教学意图：
让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感。）（七）课堂总结。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？2、学到这些你有什么话想告诉大家吗？
教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。）（八）课后延伸。
结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与保护动物有关的剧情表演。（教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。）
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