写作。学写故事。教学目标。
知识与能力。
1．记叙的要素和情节要完整。
2．情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。
3．人物刻画要有血有肉，有个性。过程与方法。
1．激发学生写故事的兴趣和自信心。让学生先完成第一个作文题目，分小组进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。
2．点拨写作技法，先讲后练，引导学生在实际写作中运用所学方法。情感态度与价值观。
通过多个故事的训练，培养写作兴趣。
重点难点。教学重点。
记叙的要素和情节要完整。教学难点。
情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性，人物刻画要有血有肉，有个性。
课时安排。1课时。
教学过程。一、新课导入。
从小到大，我们听过、看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去。今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
二、文题展示。
1．以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
2．在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于。
3．我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《__的故事》为题，写一篇作文。
不少于。三、写作指导。
1．先以小组为单位进行讨论，确定故事的话题、人物等。然后小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前面的内容。最后组成一个完整的故事后，再选派代表在全班内交流。
2．(1)要围绕故事的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料。生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多思考生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2)交代清楚事件发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，即“六要素”。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
3)故事的主体部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作描写。
丰富某些细节，赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
3．首先将题目补充完整，根据提示，可以填写身体的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填写其他具体的物件，如书包、手机、电脑等；还可以填写一件事，如军训、吃饭、上课等。
其次要根据这些物件或事情发挥合理的联想与想象，使故事情节完整、具体，且生动丰满，曲折动人。
再者要注意情节为主题服务这一宗旨，要根据主题的需要编排故事情节，使主题得以展现出来。四、范文评析。
马良的难题。
轻盈无瑕的雪花纷纷扬扬地落下，仿佛一只只纯洁的小精灵在凌空飞舞。森林里一片安宁，动物们都在冬眠，发出甜美微弱的呼吸声。突然，“笃笃笃”的声音打破了林中的寂静，但动物们睡得太沉了，一点儿也没发觉。
就这样，日复一日，天天都有这样刺耳的声音，没有人发觉。
冰雪融化，冲刷石子，滋润万物，发出潺潺的流水声。草儿探出脑袋，绿透了；花儿散发出它那久违的芬芳；蛇和蛙从洞里钻出来了；昆虫从叶子下爬出来了……它们不约而同地惊叫起来。原来，森林里的大树变成了一个个木桩，只剩下了几棵小树。
树桩上的年轮在哭泣，小树的叶子在“沙沙”地痛苦呻吟。
森林之王——狮子看了非常痛心，召集全体森林居民召开了一次庄严的会议，“对于改变现状，大家有什么好的建议吗？”狮子严肃地说。
搬到别处去！”
不管他呗！”…动物们叽叽喳喳地议论开来了。
我们可以植树啊！”淘气包猴子一把抓过话筒，大声说。
这个建议不错，大家能采纳吧！如果可以，明天开始！”“当然可以！”台下的居民们积极响应。
第二天，大家都十二分积极，兴致勃勃地开工。傍晚，一片矮矮的小树种成了。可是，一个早上，树又没了一大片。狮子又开了一次大会，还是**关于植树的问题。
几十种想法都被一一否决了，突然，平常默默无闻的小鹿站了出来，羞涩地说：“我……我们可以请……请马良来帮我们‘画’树啊！”
说得对，这真是个好办法！”
马良那么善良，一定会帮忙的！”
会议结束，大家决定让蜂鸟去城镇里请马良。经过一段时间的等待，马良终于来了。他拿出神笔，在空中刷刷几下，就画出了一棵挺拔秀丽的大树。
马良忙活了一天，画了许多树。可第二天又全没了。
贵为一林之王的狮子见状，也不顾面子，跪下来求马良：“马良啊，求求你，救救我们吧！”马良答道：“我画得再快，也没人类砍得快！”
哎，马良，你试试画几只神笔，大家一起干！”
对哦！”说干就干，马良挥笔几下，画出100支神笔，分给大家，还画了一道长长的带电护林网。
从此以后，再没有树消失了。
总评：文章的题目《马良的难题》非常吸引人，令读者脑海里自然形成一个问题——马良究竟遇到了什么难题？从而继续读下去。
童话富有想象，抓住动物的特点和当前环境保护这一主题，借助想象力，用儿童的笔触点出了一个深刻的主题。
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