怎样开展好班级德育工作。
因为，班级是学校的基本组织，班集体是学生在校生活的主要环境，在班级中所发生的**于学生的现实问题，是学校教育必须面对的，同时也直接关系到学生的道德成长，能否将班级问题视为德育资源并有效开发和利用，是提高德育主题活动效能的关键。而“班本”德育主题活动，应将德育的基本内容与班级问题相结合，在活动过程中体现儿童的主体性、内容的生活性、过程的实践性以及活动的系统性。以班级为基础开展德育实践活动分为：
主题选择、活动安排、活动实施、小结与提升、活动评价与巩固等五个阶段。
班级德育内容。
班级的文化建设、班规、班训、班歌、班规章制度、班队伍建设、班会队会、国旗下演讲、和谐德育实验教材的使用、班级文明学生、 美德少年评选、班主任评语评价、习惯养成教育以及参与校级以上的德育活动。
班主任作为班级活动的指导者，参与者和合作者，要善于发动学生，引导学生自主开展班级活动，达成“四性”即：一是活动组织的自主性，要让学生自己当家作主，亲自动脑动手，从内容确定到设计形式，从活动准备到实施再到评价小结，都要让学生亲自去实践，并做到人人参与，即使是小学低年级儿童，班主任也要善于指导，敢于放手，不包办代替。二是活动过程的践行性，要想在班级德育中取得实效，就要保证德育活动的践行性，突出实践环节的设计，使学生参与到道德活动的过程中去，既完成德育目标的学习任务，又学会道德活动的本领。
三是活动形式的多样性，班主任要根据不同的主题，指导学会选择活动的形式，如模拟活动、交流活动、文体活动、竞赛活动、辩论活动、纪念活动和实践活动等，既要面向全班，适应整体的需要，又要着眼个性，兼顾个别差异，动静交错，情景交融，知行结合。四是活动评价的激励性，从教育的主体性出发，班主任在班级德育活动中穿插评价环节，除了发现目标偏差对活动进行调控之外，其主要目的在于发挥评价功能的激励性，通过评价手段不断激发学生对活动的热情，激励学生的能动性和创造性。
班级”德育原则。
具体而言，班本德育主题活动应体现以下五个原则：
1、实践性原则：实践的观点是德育首要、基本的观点。德育不仅要解决学生知不知、会不会的问题，而且更重要的是要解决学生信不信、行不行的问题，即德育的目的不是让学生掌握一种道德知识体系，而是形成一种道德信念和与此相应的行为方式和生活方式，道德的最终目的是使学生实践道德。
2、整体性原则：班级德育要整合班内与学校、校内与校外资源，发挥其综合育人功能，要整体构建德育途径体系，使其在发挥各自独特功能的基础上相互配合，相为补充，形成合力。
3、体验性原则：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，班级德育必须重视和加强德育践行环节，让学生经过情感陶冶和意志磨练的内心体验，进而深化道德认知，形成道德习惯，即班级德育要让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，实现由知到行的跨越，进而走出行为的自觉。
4、生活化原则：从德育内容上，要贴近学生的现实生活（即班级生活，学校生活，家庭生活和社会生活），与学生的生活世界紧密联系；从德育方法上，要有目的地引导学生进行道德实践活动，让学生在自我设计、自我组织的校园或社会道德活动中去体验帮助别人、奉献社会的高尚情感，培养良好的道德品质，学会过道德生活。
5、层次性原则：班本德育作为一个系统工程，从德育目标的确定、德育内容的设计、德育方法的选择、德育活动的组织，都要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由底到高，由浅入深，由抽象到具体，从简单到深刻，力争做到螺旋上升，逐层递进。
经验交流 德育工作经验交流
德育工作经验交流 理想细节环境。人的内心深处都有向真 向善 向美的愿望。教育的奥秘在于唤醒和激励。刚接手这个班，作为小学阶段最高年级，在第一次班会课上，我觉得有必要跟同学们谈谈人生的理想。尽管他们小，不能真正意义上明白 理想 但最起码能给学生一个美好的念想。于是抛出了 你希望自己成为一个什么样的人？...
德育工作经验交流
五 培养学生良好的品德和良好的习惯。宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生，也不要考一百分的 坏蛋 品德是评价一个人的首要因素，德育工作也是班级管理的有效保证。我对学生的品德教育内容主要有 孝敬父母 尊老爱幼 诚实待人等。教育学生在家适当做些家务，帮家长做些力所能及的家务活，从而增加家庭间的亲情氛...
德育工作经验交流
首先感谢领导给我这次与各位班主任交流工作经验的机会，对我而言，与其说是交流，其实更多是学习，在座的很多都是有着丰富经验的班主任了，在你们面前我不敢谈什么经验，我就自己担任班主任工作以来，谈一些粗浅的认识和体会，希望大家多提宝贵意见。我的治班方针 公正 公平 民主 我的治班思想 脚踏实地 循序渐进。我...