没心理健康教育工作总结

2004---2005学年第一学期六（2）班。

心理品质教育在学校教育中起着举足轻重的作用，作为班主任，本学期我重点进行了此项活动的开展。由于学生的年龄段不同，面对的心理问题也就各个相同。因此，我们以学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向为依托，制定了一系列活动计划，现将活动过程中获得的一些体会做一总结：

一、活动方法：

l、轻松自然的导入，创设温馨的活动气氛。

温馨的气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动**的良好环境。因此，教师的导入起着至关重要的作用。在活动中设计了这样的导入方法：

首先放起轻松优美的**，然后教师在**的伴奏下款款而谈：“同学们好！伴着悦耳的**，非常高兴，我们来进行一次有趣的活动，谁愿意把你最喜欢做的事或最喜欢的学科告诉给大家，让我们一同来分享你的欢乐……"这样，使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。

2、生动有趣的故事，引发学生的思考。

小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考。根据这一特点，在心理健康教育中采用故事法，从而使学生悟出做人的道理。

3、激烈地争论，在雄辩中明理。

小学生由于年龄比较小，是非评价极其不稳定，老师创设情景恰到好处地引起争论，帮助学生在一波未平，一波又起的讨论中明辨道理。

4、角色扮演与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的。

表演是孩子们喜欢的表现形式，一个个生动有趣的小故事更适合学生表演，而每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。同学们通过一个个生动有趣的小品表演总结出了一条条评价他人的技巧：

宽宏大量，善于原谅别人；宽容大度，从别人的失败中看到成绩；热情赞扬别人的长处，使人悔悟自己的过错；用赞美的评价去改变有缺点的人。找到了寻求快乐的心理防卫术：做自己喜欢的事；不在意别人的评价；换个环境；降低欲求；幻想成功；肯定自我；转移注意等等。

使学生明确同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世界上不少事，是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法，可以说快乐是一种自我选择，快乐就掌握在我们自己手中。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过："在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。"可见，作为一名教师，只要善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，就能真正达到教育孩子的目的。