河北镇联合校2009—2010学年第二学期。
六年级学业调研测试语文试卷分析。
执笔人： 分管领导：
基本情况。本次六年级语文调研测试，河北镇联合校应参考人数为264人，实际参加考试人数为264人，参考率为100 %。全联校平均分84.
8，优秀率为34%，及格率为98.5%，成绩较为理想。
试卷特点：本次考试试卷以《新课程标准》为指导思想，本着公平、合理测试学生一学期所学知识的原则，难易适中，既注重了课本中基础知识的测试，又紧密联系生活考查了学生的各方面知识，及运用所学知识解决实际问题的能力，是一份综合性、针对性、实用性强，能真正从各个方面全面了解学生的一份试卷。归纳试卷有以下几个特点：
一、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。
二、注重对学生各种综合能力的培养。
综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。
三、注重对学生基础知识的考查。
新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如：一大题：
积累运用，就从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。学生基础知识掌握得挺好，除去作文，70分的基础知识，学生的基础知识平均分为61.9分。
考生答题情况。
一、积累运用——不积硅步，无以致千里。
本题分为九个小题，侧重于语文基础知识和基本能力的考核，按照字→词→句→篇循序渐进的思路出题。
第1小题要求为老师编写一条手机短信，表达对老师的感谢，语言要简洁。学生完成情况很好，可见学生的语言运用能力有了一定的提升。
第2——4小题主要考查字音、字词的准确拼读和书写。得分率为98%，个别学生在拼读时不够仔细，书写不够规范。
第5——6小题考查词语的积累和运用，以及标点符号作用的理解和书信格式的掌握。得分率为87%，其**错率最高的就是对省略号作用的考查。
第7小题考查句型转变、修改病句、缩句等，属于运用部分，在一定的积累的基础上，考查学生驾御语言的能力，并引导学生关注现实，锻炼解决实际问题的能力，体现语文工具性和人文性的统一。
第8小题要求联系课内外阅读，根据自己的理解填空，主要考察对本学期所学课文内容的积累运用。得分率为95%，有三分之二学生得满分，一部分学生因为错别字而失分。
二、阅读感悟——投入地读，体悟文中情感。
本题满分25分。其中包括课内阅读（10分）、课外阅读（15分）。这部分侧重考核阅读的理解、感悟以及联系上下文对词语和句子的理解能力。
第一文段阅读内容为《如梦令》，主要考察对词意思的理解。得分率为89%，多数学生因粗心和没有认真审题而失分。
第二文段阅读内容为《购买上帝的男孩》，学生均在选择正确词语和结合上下文解释词语意思上失分。学生的阅读能力有待于进一步提高。
三、习作表达——真诚地用心灵感悟、表达生活。
有两个选题，供学生选择。第一题要求以《爱》为题，写一篇记叙文。第二题以“书是甜的”为题写一件事。
综合考查考生的写作能力与写作技巧。从考生的答题来看，大部分考生能准确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合现实生活，能反映时代风采，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问题：
（1）选材较单一，突显生活空间狭窄；（2）“记流水帐”式文章居多，缺乏悬念和波澜；（3）修辞不够形象生动，语言不够简明流畅，感情不够真挚投入，过渡不够自然，结构不够严紧。
三、存在的主要问题。
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：
1、学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握，可是忽略教材渗透出来的知识，如标点符号的作用等。
2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会。
3、问题最大的是阅读理解，学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
4、习作主要问题在句子的通顺上。新课标提出“学生怎么想就怎么写”，但绝不是胡乱的写，同时还强调了“文通字顺”的表达。
五、几点建议。
通过这次检测，给教师的语文教学提出以下建议：
1、注重对基础知识的把握，加强能力的训练。虽然教材中没有完整的知识体系，但不等于不教给学生知识了，知识始终是支持语文学习的前提，比如，每课必练的字词句。强调学生自主积累，但也不能失去教师的引导与提示的作用，泛化的积累，往往失去目的性，学生自己不知道积累什么，自主成了形式，空中的楼阁。
语文教学还应该做到一个个训练点的突破，无数的训练点连接了语文学习的整体。语文还应该做到有计划的学习，盲目只能带来混乱，有计划才能有高效。
2、挖掘教材的价值，发挥教材的辐射作用，正确处理好课内与课外的关系。教材无疑是重要的课程资源，但是教材满足不了学生需要，那么就要恰当好处的补充课程资源。对于课外资源的开发，首先要立足课本，打好课内的基础，然后考虑教材与课外的联系，这个“联系”不能是漫无边际的，要找好切入点，例如，学习了李白诗句，可以让学生再去读一读李白的其他诗句。
3、提升教师的文化品位，加大阅读教学改革，务实求精。学生对阅读理解有困难，问题出在教师的平时教学上，教师依据教参，死教教材，自身对教材就没有多元的理解，怎么能要求学生呢？
六语试卷分析
一 试题特点。1 重视基础知识和基本能力的考查。这张试卷试题覆盖面广，基础题占50 以上，个别题有难度，考查的知识点是六年级语文下册第一至三单元所学的内容，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。试卷共有四个大块 一 积累与运用 看拼音写词语，划去不正确的读音或汉字或词语，词语填空再分类...
六语试卷分析
2009 2010年度第二学期期末测试。六年级语文试卷分析。本次期末测试试卷总分为100分，分为字词句积累填空，按课文内容填空，文段阅读和写作四大题。总体而言，试卷做到了既注重基础知识，又注重综合能力，并能覆盖整个六下教材的内容。但试题难度相对较大，学生往往不易把握。现就学生得分和试题分析如下 一 ...
六语试卷分析
西宋集镇中心小学六年级语文学科调研练习分析。执笔人 崔建国 一 对调研练习材料的分析 1.形式 笔试 闭卷 2.难度 适中。3.具体分析 本次调研练习分为三大板块，语言积累与运用 阅读感悟与欣赏 作文。本次调研练习从总体上看，具有以下几项特点 a.适合新课标理念，内容全面，注重能力培养，体现了知识综...