六语期中试卷分析

六年级2班语文试卷分析。

一、试卷结构。

试卷由三大部分组成：（一）知识乐园（占37分）、包括字、词句的训练和考察。（二）阅读乐园（占30分）、（三）习作（占35分），新增了卷面分（3分）。

二、试题分析。

总体来说，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，展现了题型的多元而多样，突出了语文的实践与开放，注重了课外的积累和运用，体现了《语文课程标准》的大语文精神。三、数据统计。

参考人数33人，总分：2678，均分：81.2，及格率100%，优秀率：60.1%，总积分：82.8.

四、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：1、基础知识部分，学生对字、词、句子掌握得较好，得分率各题可达到90%，只是在写出2个神态的四字词语、选关联词填空和句子转换三题中有四分之一的学生丢分多一些，反映出这一部分学生平时词语识记贫乏、词性不清；对关联词关系模糊，句子转化思维混乱等问题，在以后的教学中，需强化这一部分学生的训练和指导。

2、按课文填空部分，学生背的时候，背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生就是一个字忘，写不上来。

3、课内阅读部分，反映出学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。只停留在表层意义上。最集中的表现是学生概括选段的主要内容能力薄弱；今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

4、课外阅读部分，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！明显地反映出学生阅读习惯差；在分析、概括、语言表达能力方面薄弱；缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

5、习作部分，得分率只有60%左右，失分较大。以“信任”为题目，贴合当前社会实际，体现了《语文课程标准》的精神。但有60%的习作存在：

表达不清，条理混乱，选材不当和脱题的现象，暴露出了学生习作的软肋。不分段、错别字多、标点符号运用不当等问题也极为突出。这与《语文课程标准》的要求相比还有较大的差距，有待加强和提高。

五、今后努力方向：

1、夯实基础知识，，特别是强化字、词、句的训练，反复进行，使其扎实到位，牢固掌握。

2、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生。

进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

3、继续抓好语文能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。

要经常给学生介绍好的阅读材料，多从方法上指导阅读。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材**现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。

在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

5、读写结合，加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文都是学生进行语文实践活动的蓝本。

借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，不断地去摸索，去尝试读写结合的渠道，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

2011-2012学年度第二学期期中考试六年级2班语文试卷分析。

张建忠2024年5月2日。

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