3、选择题中第题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、计算题全对的同学只有6人。得分率较低。错误原因是学生对运算顺序、运算定律、等式的性质还不能灵活运用。
5、解决问题：第5题错误率也是相当高。学生对于碰到实际问题，解决实际问题的能力特别差。
三、总结失误原因重新审试试卷，自行修改。
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
四、典型错例分析点评，错误原因归类。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空（20分）
差的方面及成因分析。
5题、一个等腰三角形的顶点是x度，每个底角是（s-x÷2）度；在另一个直角三角形中，其中一个锐角是m度，另一个锐角是（s-90-m）度。 正确的为（180-x）÷2， （90-m）。
二）判断（5分）
差的方面及成因分析：
2题、任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形。（×正确是（√）学生对”任何”理解不透彻。
三）选择（5分）
差的方面及成因分析：
4题、李峰是五年级学生，他爸爸的身份证号码最有可能的是（②或③）。420122420122420122对于这一知识点平时考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。但学生还是对性别区分不清楚。
（四）计算（34分）
错的较多是直接写出得数里面的0.7×0.7÷0.7，学生没有先将0.7×0.7相乘，
0.4学生直接用0.4与2相乘，说明这个知识点学生仍然没有掌握。需要加强训练。大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
五）操作题。（6分）
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式。学生答得不是很好，平时教学中应多让学生计算一些求阴影部分面积的计算题进行训练。
六）解决问题 （30分）
此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题出错现象的原因是审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。
第6题：甲、乙两列客车从两地同时相对开出，5小时后在距离中点30km处相遇。慢车每小时行60km，快车每小时行多小km？学生解答：5×60=300（km）
300-30=270（km） 270÷5=52（km）答：快车每小时行52km.正确为：
5×60=300（km） 300+30=330（km） 330×2=660（km） 660-300=360（km）
360÷5=72（km）
或方程解：5×60+30）×2=660（千米）
解：设快车每小时行xkm。
（60+x）×5=660
（60+x）×5÷5 = 660÷5
60+x=132
x=72答：快车每小时行72km。
五、教师总结。
希望你们在今后的学习中刻苦用功，好好学习，认真答题，形成良好的学习习惯。在每次检测中能取得较大的进步。
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