五年级语文教案《囚歌》教学案例

《囚歌》教学案例。

五年级语文教案教材分析：

囚歌》是北师大小学语文第七册第八单元尊严里的一篇诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者誓死如归的凛然正气。

教学过程：一．创设情景，导入新课。

师：（板书：囚）同学们，你们认识这个字吗？他叫什么？你是怎么理解的？生：是囚字，人被关在了监狱里。。。

通过让学生观察“囚”字的字形，推断出它的字意，让学生从字形上解决诗歌题目的含义，同时，在潜移默化中让学生感受到中国文字的魅力）

师：是啊，同学们，在很多年前，无数的革命英雄为了人民的幸福，为了新中国的建立，有的付出了宝贵的生命，有的**入狱，受着敌人的折磨和**，但是，他们坚贞不屈，顽强地进行着斗争，同学们，你们看他们是谁？（教师一边出示刘胡兰和王二小的**一边介绍他们的英雄事迹，第三张是叶挺的**，不作介绍）

生活在21世纪的孩子，对于革命时期的历史背景了解得不多，所以在此环节安排了刘胡兰和王二小的介绍，目的是把学生带入到艰苦的抗战时期，让他们体会英雄们的伟大，烘托课堂气氛，又可以与他们课前收集的有关叶挺的资料相结合。）

师：同学们，他是谁？生：是叶挺。

师：课前，我们已经收集了有关叶挺的资料，快和你的小组同学交流一下吧！生（小组交流）

师：好，谁来说一说（学生汇报）

师：你们说得都很好，刚才有同学提到了叶挺在监狱中写的一首诗《囚歌》，现在我们再来了解一下这首诗。（出示课件：左边是图，右边是诗的背景资料）（教师解说）

课前安排学生去查询相关资料，培养学生的预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法）

二．初读课文，整体感知。

师：下面我们就一起来学习这首诗《囚歌》，请同学们自由读一读这首诗，注意要把字词读准确，句子读通顺，读出诗的节奏来。

生：（自由读文）

师：现在我找三名学生来读，其他同学注意听，一会给他们作出正确的评价（指名读）

师：谁来说说你的想法？（生给他们作评价）

师：现在请同学们齐读课文，注意刚才同学们纠正的部分。

本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口，因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华做好铺垫，从整体感受诗歌内容）

三．精读课文，理解课文内容。

师：现在请同学们看一**片，是叶挺被关押的地方，你是怎么想的？生：

（回答各异：可能说类似关押在这样的地方很艰苦，很痛苦。还可以说叶挺的资料，__年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。

还可以说，关在这样的地方特别想出去，想拥有自由）

师：是啊，叶挺被关在囚室中也想拥有自由，但是敌人给他自由，他却不要，这是为什么呢文中的两处自由一样吗？（出示课件上的问题）

请同学们在小组内读读第。

一、二小节，讨论屏幕上的问题。

教师引导学生抓住课文中的关键问题“诗中有两个自由，它们的含义有什么不同”为突破口，让学生去质疑**，通过对比，体会两个自由的含义。这个环节的设计是为了引导学生发现问题，然后，让学生在读中去解决问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主动性，教师只是课堂教学的组织者和参与者）

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