生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们情绪饱满地参与生活。下面是收集整理的五年级作文教学说课稿，希望对您有所帮助！
五年级作文教学说课稿（一） 尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是：写结合说真话，抒真情。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法。
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同**。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同**，共同提高。
四、说教学过程。
一）。与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：
街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。
此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
二）发放材料，阅读材料。
三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
五年级作文教学说课稿（二） 说教学目标。
1.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。
2.把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。
说教学重点。
按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。
说教学难点。
把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。
说教学过程。
一、激-情导入：
祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点，也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！
板书课题，齐读。《写一次游览经历》
这就是我们这节课的写作内容。
生活中，你游览过哪些景点呢？游览过后给你留下了什么印象呢？
师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫---言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？
这就是我们这节课要**的问题。刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观。
纯天然的山水河流、花草树木，另一类是人文景观。
也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。
二、怎样拟题。
1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？
在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游——》
《秦黄岛一日游》《七月的天山》
点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游---也可以用地点+时间来命题，如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》;
三、理清条理：
1.按游览的顺序写。
写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游——》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。
老师在“游”字下打着重号。
现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？
随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。
点拔：同学们，这就是作者的游览顺序，五年级作文大全《五年级作文教学》。
2.你准备按怎样的顺序写呢？
小组合作交流。
汇报：①先┅┅然后┅┅再┅┅
这就叫做游踪。
《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。
小结：同学们，我们刚才所**的，可以概括为：言之有序。
我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探案的重点问题。
四、研究重点段。
怎样写具体？
1.赏析《七月的天山》。
小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？
汇报。师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。
你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！
板书：色、形、大、孝长、光泽、动静结合┅┅
2.写重点部分。
现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！
学生动笔写。
汇报。指导全班学生评议。
小组同学再修改。
小组内展示读。
组内推荐在全班展示。
师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？
在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。
小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻，感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。
【学生小结】：通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法方法是：
按游览先后顺序排一张游览线路图。
从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
每个地点再选择有代表性的景物来写。
抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。
地点转换时，要用承上启下的过渡句等。
小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
五、总结：只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。
说板书设计：自然景观。
游记人文景观。
言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、
所见抓特点大、孝。
所闻细观察光泽、长。
所感巧修辞动静结合。
旅游景点游览顺序。
游踪。赞美大好河山。
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