五年级数学课《体积单位间的进率》评课稿。
今天我们组在五（2）班听了王老师执教的一节数学课《体积单位间的进率》，给我留下了深刻的印象。开课紧扣本节课的教学内容，创设与学习内容相关的教学情境。把情境的创设、旧知的复习和新知的引入有机地融合在一起，自然朴实，真实有效。
掌握体积单位间的进率是本节课的重点，理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。施老师从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。同时，把课件的演示、学具的观察与摆一摆，数一数紧密的结合，学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决问题奠定了基础。
练习设计颇具匠心，有边讲边练，边练边总结，还有专项训练；有口头回答，还有动笔计算；还有思维干扰训练，比如：前4道都是体积单位的换算，最后一道变成了面积单位的换算。有的学生就容易思维定势，当成体积单位换算，而王老师早就把准了学生的脉，不按常规出牌，可谓一箭双雕。
本节课王老师注重从学生已有的数学知识为基础，在旧知识的复习中趣味引入，在知识和情感态度两个方面，为新的认知结构的建构奠定了基础；在新知识的学习中，学生在感。
第1页。知中猜想，在观察与计算中验证，在独立思考和小组合作的过程中完成构建，新课标的要求得到了充分的体现。课堂上注重渗透数学思想。
先让学生猜想，再进行**验证，最后得出“常用的相邻两个体积单位间的进率是1000”的结论，然后再运用结论进行单位换算。这种教学设计就是在想学生渗透数学思想，并且使教学环节看起来层次清晰，环环相扣。
王老师还注重放手让学生自主**、自我发现。无论是前面的**活动，还是后面的换算练习，以及最后的开放式应用题，教师都能让学生通过交流自己观察，自己验证，自己发现，自己表达，真正让学生成为课堂的主角。
本次教研活动的主题是如何训练学生的复述、分析、评价等口头表达能力。在这方面王老师主要注重了学生的复述能力的培养，无论是前面的温故互查，还是复述算理，真正让学生学有所得，让知识建立在理解的基础上，扎实有效。建议：
给予学生进行小组学习的时间不够长，而且没有有效地反馈。课堂上确实有很多次让学生讨论的机会，但是时间稍短，感觉有些走过场。应该多给点时间学生们充分的讨论、**。
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五年级数学《体积单位间的进率》评课稿
今天听了施老师的课，我更深刻体会到教会方法比知识更重要。这节课主要是教学相邻体积单位间的进率，让学生学会根据进率进行相邻体积单位的换算并与学过的长度单位，面积单位进行对比，并进行运用新知解决问题。1 注重知识之间的前后联系。本节课导入环节从学生已有的知识经验出发展开教学，施老师安排了关于长度单位和面...
人教版五年级数学《体积及体积单位》评课稿
评课稿。体积及体积单位 一课有两个知识点。一是，什么是体积？二是体积单位有哪些？如果单单从考察概念入手，学生会很快，很容易的背下来。关键是体积的理解，要想让学生能充分的理解这一概念，必须让学生动手操作，通过操作，让学生经历 体会体积及空间，才能更深地理解体积这一概念。王老师这一节课充分体现了以下几点...
五年级数学《体积和容积》评课稿
体积和容积 是学生学习几何体积的开始，在学习这个内容之前，学生在他们的生活中已经具备了许多关于体积和容积的具体的感性积累，容积单位升和毫升在三年级时已经初步认识，所以本节课王蔚老师在充分了解学生的根底上，主要充当了一个先行组织者为学生的有意义学习呈现典型材料，在学生和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助...