人教版五年级数学上册《方程的意义》评课稿

人教版五年级数学上册《方程的意义》评课稿。

整节课黄老师让学生在自主探索，学得主动，学得投入中理解方程的意义，主要体现在以下几个方面：

1．上课一开始，黄老师ppt出示一架天平秤，介绍天平的用途及使用方法，激发学生学习的兴趣。

2．课中以“一杯水的原故事”为主线，逐步观察天平会怎么样？引导学生说出了相等、不相等的方案，并用算式表示。这一环节的设计充分尊重学生的想法。

运用“天平”这个事件，借助天平平衡这个原理理解等式意义，让学生掌握等式中“恒等”的本质属性。

3．学生列出各种式子，并把这些式子分分类，这一环节是在“分类”活动中，学生根据自己的理解进行分类，在学生“不同标准”的分类中，分析感知“方程的意义”，分类思想渗透于教学中，老师把选择的权利留给了学生，是关注学生个性的表现。

4．在练习中，先让学生独自完成，在练习中把方程和等式用自己喜欢的方法表示出来。充分尊重学生，体现了以学生为主体的课堂教学。

建议：1．在解决“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？这个环节时，指名让学生说原因，还可以让他们举一个实际的例子加以说明，这样对于有些理解能力差的学困生也能通过例子简单明了的理解，到后面做课堂检测中的判断题时就更能加深印象了。

2．词语运用的准确性。如：一杯水的重量指什么，如强调是杯和水的总重量会更好。

3．要抓住课堂中生成的问题，及时解决，不要不理会学生。