我与新课程同行

有人说：“新课程改革就像朱自清笔下的‘春’一样，从头到脚都是新的。”与新课程同行就是与春天同行，其前方是光明的，是明媚的。

作为高中英语教师，我觉得新课改的基本出发点是促进学生全面，持续，和谐地发展。这不仅要考虑英语学科的特点，更要遵循学生学习英语的规律，强调从学生的生活经验出发，培养学生英语学习的能力和爱好。同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。

我与新课程同行，要让学生能力全面，持续，和谐地发展，必须发挥英语学科特点，挖掘学生的内部动因。

一、改进学生学习方法，实施自主学习策略。

新课程，新理念并非否定过去，而是对过去的继承，创新和丰富。所以，我会根据学生，教材，环境等诸多因素出发，从实际出发进行有机的“整合”。

对英语课堂进行整合，就是要让自己作为一名编导。不能让学生械地进行“复习---研究新知---巩固练习---自我小结---课堂检测”，应根据学生不同的“个性”，设计适合他们的不同角色，使其能进入角色。久而久之，他们不仅掌握了新知，还会用自己的语言加以表达。

同时，在上课时，我会做到“三个一”，即课堂引入阶段用一个英语的谚语，短诗或西方文化的实例来开始课程。教学过程中举一个和生活相关的实例；课堂教学结束时说一段与教学内容相关的经典语言来做总结。其目的是引发学习的兴趣，引导学生关注社会生活中有价值，有意义的人物和事件。

二、实施“师生互动”的教学策略。

传统教学最大的弊端就是灌输知识。学的是死知识，不会运用，一味强调老师的传授知识。创新教学就必须“以生为本”即强大教师的主导作用，更强调学生的主体作用，把更多精力放在引导学生如何“学”上，最大限度地发掘潜力，培养能力。

传统教学的“填鸭式”，满堂灌已不适应今天的教学，创新教学的方法必须多姿多彩，方式多变，启发式，自主式，讨论式，答疑式，点评式等，始终给学生以新鲜感，让他在“新”中和变中学知识。

我在新课改的思潮下形成了一个重要的认识：为学而教，一定要研究学生；师生互动一定要让学生先动起来；以学论教一定要着眼优化过程；成功教学一定要着重习惯养成。

1. 教学环节设计，必须突出学生活动。

在与新课程同行的过程中，我在课程教学中重新设计了课程时间的安排。做到了用好三个5分钟，一个关键10分钟，确保一个20分钟，即精心设计兴趣引入或预习导入的开始5分钟和小结反馈的5分钟以及最后的5分钟自我检测，还要保证10分钟的精彩讲授，每节课还有确保师生互动的时间不少于20分钟。我总结出“精讲精练”、“问题贯穿”、“精心设疑”、“启发讨论”、“对话互动”、“调动参与”六种教学方法。

2. 课堂教学要采用新手段，创设新氛围。

时代的发展为英语教学的腾飞插上了翅膀。现代化教学手段为英语教学注入了活力。我们要充分利用现代化教学手段，特别是发挥多**教学容量大，视听效果好的长处。

让学生始终处于一种亢奋状态，让他们注意力高度集中，聚精会神的学习。另外，英语教学，特别是阅读理解文章的教学更强调一种语境，一种氛围，让学生设身处地地体会人物的情感，进入人物的精神世界，进入理解文本的内容。我采用多种教学法，创设新情境，酿造新氛围。

如，分角色朗读，举办英语演讲比赛等效果会更好。

三、对学生进行动态评价，让学生动起来。

评价不等于鉴别，也不等于筛选。新课程下的评价方式是面向未来的，发展的，动态的，它把评价体系作为一个统一的整体加以运用。动态性评价关注掌握知识技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，关注学生成长与进步的状态。

其中特别重视“诊断性评价”和“形成性评价”，注重学生个体过去和现在的比较，承认人与人之间的发展存在差异。从差异中发掘适合学生个人发展的教学方法，从而激发学生的学习热情和求知欲，促进学生全面发展。对于学生的课堂问答，教师要带着学生一起实践、感受，让他们在实践与感受中自我评价，他们自然会得出结论，这样的效果会比任何形式的评价都好。

在英语课程教学中，我主要采用三种方法实施动态评价，即课堂观察法，档案记录法和师生谈话法。

作为新课改下的课程教学，教师应在具体的教学过程中，充分发挥自身的主动性和创造性，根据学生的实际情况和自身情况创造性地使用教材，挖掘教材，用适合学生个性发展的特点和方法，使教师真正成为教学的引导者，让学生成为知识的发展者。

总之，面对新课题要强化新观念，运用新方法，创设新气氛，这是我在与新课程同行中的最大收获和体会。在新课程的思潮下，我会不断的总结完善自己，相信在英语教学中能进入一种新境界，从而更好的为学生服务，为英语教育事业服务。

教师：于文艳。

2023年5月8日。

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