利用团队创建班级浓厚的学习氛围。
各位老师，下午好，三人行，必有我师焉，在班级管理上，各位都是我老师，特别是有幸聆听前几届论坛上几位班主任关于班级管理制度的发言，给了我很大的启发和学习，可以说，他们建立的班级管理制度趋于完美。今天我想从创建班级氛围方面，谈谈自己的一点心得体会。
若干年前，一次无意中看到蒋军晶老师的关于课外阅读的一本书《和孩子聊书吧》，里面提到这样一个事例：对美国南方某大城市217名在校生进行调查，提了这样的问题：在阅读课外书方面，对你们产生影响是？
父母、老师、同伴，还是最要好的朋友？从回答的结果看，50%的学生回答是同伴，33.5%的学生回答最好的朋友，11%的学生回答是老师和父母。
可见，同伴和最好的朋友的影响是显著的，美国心理学家库尔特·勒温提出团体动力学理论，就是通过团体的沟通动力、合作动力、归属动力和评价动力等策略进行有效的管理，让每个学生在团体教育的熏陶感染下不断进步与成长，从而提高班级的向心力和凝聚力。
由此，我想到了班级管理，作为班主任，对于班级管理应充分发挥班级团体的力量，对班级学生进行有效的教育引导。我们每个班里除了由竞选产生的正式的团体---班委会。还有很多“在野党”，另外还有因为孩子们朝夕相处，近朱者赤，近墨者黑，形成大大小小的“在野党”——消极或积极的小团队。
只要不影响班级，我们一般很少重视它。但既然大师们有这样的看法，我何不利用一下呢，选择一个正面积极的的群体，跟负责执行班级制度的班委会遥呼相应，相辅相成，应该会创建带动班级良好的学习氛围。这样一来，既能实现对班级更有效的管理，又能营造积极向上的班级文化氛围。
起到一两拨千金的作用。
说干就干，首先确定这个群体，我们知道，在每个班内总有一部分做事认真，学习优异，志同道合的学生，在我的班级中，自然也有这样的小团体。我就瞄准了他们。刚好那段时间，学校要选拔部分同学参加区里的魔方比赛，这几个同学一下课就在走廊上一起切磋魔方技艺。
当然一大部分同学玩拍手游戏或偷偷的带漫画**片在玩。我就分别给他们拍下**。在一次班队课上我展示了这些**，看完后我问他们 ：
你们觉得课余时间和伙伴们玩什么好？是一些益智安全的游戏，还是无聊幼稚的游戏呢？很多学生马上明白玩魔方比玩无聊幼稚的拍手游戏层次高很多了。
接下去我说，课余玩益智安全游戏可以锻炼你们的思维，有助于学习。聪明的孩子应该都会做出自己明智的选择。并顺势大大的表扬了他们几个。
这下，他们玩魔方就更来劲了，有一些聪明的孩子真的做出明智的选择，加入了他们。过了一段时间，我在班会课上进行玩魔方的比赛，醉翁之意不在酒，我的目的不是选拔魔方人才，而是要让这个团队壮大起来。结果当然是不出人意料，平时爱玩魔方的孩子获奖了，而更让人高兴的是，区里组织魔方比赛，班里有几个学生代表学校参加了区里的比赛，成绩也很突出。
我在班里开了庆功大会，总结：你们看，玩益智的游戏，会让你们收获很多，不但获得奖项，思维活跃了，动手能力也增强了，对学习也会有锦上添花的作用。我希望更多的同学加入团体。
那些处于摇摆的同学也纷纷加入。于是这个团体就更大强大了。魔方热潮过去后，似乎有些沉寂。
我马上提倡孩子可以带象棋围棋跳棋等棋类活动，于是乎，每当下课，走廊三个一群，五个一伙，或坐或爬，姿势各异，都在下棋，成了一道靓丽的风景线。
但是也不能只是独树一帜，我想应该要呈现百花齐放百家争鸣的局面。我也用类似的方法发展其他的团队。例如，背诵小团队，那高年级后为了积累语文知识，作业中就有古诗词的背诵，有两个同桌的孩子对古文很感兴趣，就每天背诵一首给对方听，我一听说这个信息，有一次课文延伸环节就有课外的古诗词，我特地请他们背诵。
在一遍遍啧啧的称赞声中，又有同学也加入他们的队伍，我们班还还还有数学能力团队，经常在一起比赛做数学能力题。这些小团队人员也是不停的流动，可能这段时间对棋类有兴趣，他们就到棋类的团队中，又过一段时间想做数学课外题了，又到那个团队了。不过不管孩子在哪个团队，我都乐见其成。
因为有相同的知趣，所以一旦形成，老师稍微助力，他们就会滚滚向前，孩子们通过努力得到收获，这个收获又成为他的动力，使他源源不断的朝下一个目标进行，如此周而复始，良性循环，也使班级永远焕发着动力和光彩。不需要你花费很大的心思。
此长彼消，在壮大正面积极团队的同时，我也在打击拆解消极团队。有时，有些消极团体出现一些事情，如打闹受伤，违反纪律的事情，我在单独批评时，都不忘说，你看你和某某同学在一起做的是什么坏事情，你看某某几个同学一起又是做什么事情又获奖了，又被老师表扬了，你应该好好想应该怎么选择。这样一来核心人物也孤立了，他们也搞不出什么花样了，这些团体慢慢地弱化了。
班级有个孩子进步特别快，有一次家访，我跟他说你家孩子进步特别明显，看来你在家里花了不少心思。那位家长说：**啊，老师，自从跟谁谁在一起后，学习状态完全不一样了，积极性提高了，所以就进步了。
我觉得树立正面积极的小团体首先有利于提高班级的学习效率。学生的潜能都是很大的，良好的团队，会让每位学生在主观上不断鞭策自己，充分激发自己的潜能，在友好友爱的环境中形成良性竞争的氛围。从而促进整个班集体的学习效能大幅提高。
其次有利于提高学生的综合素质。团队建设与个体发展是相辅相成的，在此过程中，学生会自觉提高自身的综合素质，为班集体利益最大化贡献力量。新课标提出了“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”。
其宗旨是为了全面提高学生的综合素质，以此作为行动的纲领来进行班级团队建设，可以破除独生子女闭塞、骄横、依赖等不良习气，逐步形成充满自信、勇于创新、善于沟通合作等良好品质，不断增进同学之间相融、相助、相亲的友爱之情，从而不断健全学生完整的人格。
再次充分的进行了个性展示。一个充满活力的班集体，必定由个性迥异的学生组成。这些小团队注重培养学生的个性，发挥每个学生的才能，充分展示他们的个性，
最后还能营造浓厚班队文化。良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，在实行素质教育，大力培养小学生的综合素质的同时，创建一个良好的班集体，培育小学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。在“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、新课标思想指导下所有小学生所向往的。
通过团队来营造浓厚的班队文化是凝聚人心、催人奋进的有效途径之一。
但是在实施的过程中，也碰到一些问题，到现在还没有想出有效的办法。就是班级一些学困生，也可以说是顽固分子吧，无论你怎么或鼓励，或策反，他们都屹立不动，对任何事情都是敷衍的态度，于是天长日久，日积月累，他们跟其他同学的距离逐渐拉开，拉长，差距越来越明显，希望在座的各位给我出出主意。
每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也会把自己带进幸福的教育“天堂”。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
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