我是这样“惩罚”我的孩子的。
各位领导、老师：
大家好。今天能够参加这次活动，聆听大家的经验，使我受益匪浅，谢谢大家。今天我想和大家谈一谈班级管理中关于“惩罚”的问题，如有不当之处，敬请指正。
前一段时间我们班特别乱，尤其是男生，睡前大闹，熄灯后说话、吃零食的现象特别严重，经常被通报，几乎是每一天都有一个男生到办公室找我，那段时间我是“焦头烂额”，一生气我就非常严厉的批评他们，甚至有时候我感觉好像是在“吼”他们。可是，尽管我用了不少的力气，可收效甚微。还是隔三差五地有到办公室接收“教育”的孩子。
后来，我就反思自己，我想其实我的那帮孩子还是挺好的，虽然他们知道肯定要受到我“严厉”的批评，但他们没有一个“隐瞒不报”的，其实有些错误如果他们不说的话，我是不会知道的，但他们都乖乖的来了，这说明他们都是些好孩子。另一个方面，我认为，自从有了生活老师，我到宿舍坐的次数少了很多，和学生聊天的机会也少了很多，那对于他们的所犯的“错误”，我又了解多少呢？
考虑了这么多，再遇到犯错误的孩子时，我开始转变我的策略，下面我就谈谈我的方法：
第一个办法就是罚他们写“检查”，这可能是每一个老师都用到的方法，但我的检查不一样。
第一步我先聆听他们自己解释自己所犯下的错误，这个过程一般是学生说的多，而我说的少，我也只是疑问或点到为止。或者是表示对学生的解释不满。
第二步就是让学生写检查了，我对检查的要求是“全面、深刻、认真、。”所以，一份检查如果想通过的话，学生需要费不少的心思。所谓的全面，要把事情的经过原原本本的写清楚，深刻，就需要学生不仅要反思自己的错误，还要反思自己的行为，自己的习惯，以后的决心等等各个方面，认真，毫无疑问就是要一笔一划地写好，我发现这种方法可谓一举多得，锻炼了学生的作文水平、认真写字的态度、而且还能让学生去反思自己。
第三步就是我拿着孩子的检查和孩子谈心，分析他犯错误的原因和危害，帮助孩子养成良好的习惯，帮助孩子树立信心。
一段时间以后，我发现我们孩子尤其是男生宿舍纪律有了很大的改善。
第二个办法就是给他一个锻炼的机会。
惩罚，不是惩治，而是让学生经受锻炼的过程。抛弃“惩罚让学生吃点苦头”的错误思想，我在对学生实施惩罚的过程中，逐步意识到，“惩罚是一种教育资源”。既然是资源，就可以开发利用。
前几日我发现我们班学生拿来的花花草草经常有些学生去掐他，损害他，甚至有些花都弄死了。图书也是一样，有些都被损坏了，我很生气，经过一番调查，我找到了“罪魁祸首”，我“惩罚”了他们，我让他们两个男孩子担任我们班的“花草小卫士”和“图书管理员”，当我宣布我的决定的时候，他们两个特别难为情，但以后他们两个在工作中特别认真负责，他们天天给花浇水，护理，他们还建立了一个图书借还记录本，上面详细记录了借书的时间、借书人、还书的时间等等，看了他们都是在用心的工作。在这一些列的过程中，学生遇到的一系列困难，本身对学生来说，都是种思想和能力的锻炼。
这样改变了以往为惩罚而惩罚的倾向，为学生提供了锻炼的机会，从而“变废为宝”，其意义不仅在于让学生在惩罚中经受锻炼，而且淡化了惩罚的味道，保护了学生的自尊心，让他们更容易接受这种惩罚。
苏联教育家马卡连柯说：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，教师都应使用惩罚。无论哪位教师都不应矫揉造作地说：‘我是圣人，我不需要惩罚’。”
惩罚和体罚虽只有一字之差，但完全是两个不同的概念。
惩罚是一把双刃剑，可以育人，也可以毁人，而使用好这把双刃剑的秘诀就是“爱”。有了真正的“爱”这个基础，相信我能把握好“惩罚的度”。
谢谢大家。
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