2014-2015学年三年级语文教学工作总结。
阜沙中小学林晶。
时光飞逝，转眼间一个学期的工作又接近尾声。回顾这一学期的语文教学工作，我感慨良多，点滴体会涌上心头，各种令人挠头的问题也在眼前跳跃。今做点滴记录，以使今后改进。
一、活跃课堂气氛。
本班孩子都比较活泼好动，因此为了避免课堂气氛的沉闷，让孩子们喜欢我的课堂，喜欢语文课，尽量创设丰富的教学情境，如课堂导入用画画、猜字谜、讲故事、看**等方式，激发孩子们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，让他们和课堂一起活跃起来。在教学活动中，我放低自己的身份，把自己当作是学生中的一员，与孩子们进行平等的对话，这样使孩子们没有害怕和紧张，能够畅所欲言。对于他们提出的问题，无论是课堂内还是课堂外的，都欣然接受，并让孩子们和我一起来解答。
对说得好的，我会马上表扬；错误的，也先在他的胆魄上予以肯定，进行鼓励，这样他们的积极性不会因为错误的回答而受到伤害。记得有一天，因为课程调动，一天上了四节语文课，孩子们还是一样的兴奋，下课后，有孩子对我说：“老师，语文课真好玩，我喜欢。
等下还是语文课吗？”这就是他们给我最高的奖励。
二、狠抓基础知识和基本技能。
由于每个孩子的个体不同，他们的知识基础水平也参差不齐。为了夯实孩子们的基础知识和基本技能，让每个孩子都能稳步前进，保持语文学习的积极性。我在充分了解他们的基础上对症下药，因材施教，狠抓基础知识和基本技能的训练。
比如，在书写方面，在大力强调规范性，要求字迹工整的基础上，加强书写训练。从二年级开始，我要求他们人手一本字帖，坚持每天练字一篇以上，有时还进行抽查。为了让他们少写错别字，在教学过程中让他们从字形和含义上学会自我区分等。
有时自己会有意写错字，让他们来当小老师，教我更正。让他们在自我价值体现中，掌握知识与技能。
三、做好培优辅差的工作。
我们班有的孩子学习基础差、学习意识差，学习习惯差，学习上缺乏主动性和自觉性。对这些孩子，我主要采取鼓励与表扬相结合的方式。我明白对他们而言，生活中最缺失的就是肯定和鼓励了。
“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在课堂内外，我都注意自己适当的肯定，努力做到不是为了表扬而表扬，而是该表扬绝不吝啬，不该表扬时觉不滥用表扬，做到有的放矢。让孩子能在鼓励中发现优点，在肯定中收获自信，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。
同时尽量克制自己，面对他们的淘气和懒惰时，态度粗暴。同时，课后尽量也予他们生活上的关心和学习上的帮助。有位叫彭杰的孩子，是个令人头痛的孩子。
有一天，他上课很积极，我把多次机会给予他，他都表现很好。我很开心，但没有特别去关注，他下课后跑到讲台上对我说：“老师，我今天表现是不是很好？
”我连忙予以肯定。他的这一举动触动了我，让我意识到每个孩子其实都想得到老师的肯定和更多的关爱。因此对基础差的孩子，更要有耐心和爱心。
四、提高阅读和写作训练。
阅读和作文是三年级孩子的“大敌”，很多孩子在这两方面存在困难。针对孩子们的难题，我也几个晚上睡不觉，总想找到捷径，通过再三的思考，我明白要解决这个问题，必须多阅读，多写作，多积累。因此在在这个学期的后阶段，我加大力度强化阅读和作文。
特别是作文，尽量做到每个周末写一篇，而且我尽量认真批改，发掘孩子们的点滴进步，让每个进步的孩子的文章可以成为范文，让每篇优秀的文章成为范文。让孩子们自己的文章成为范文，我发现那是最好的范文，他们在同学的文章中获取了快乐和榜样。阅读训练虽然有做，但从量上还不够，尤其是孩子们的自觉阅读量还非常有限，这也导致他们的进步力度不大。
一个学期的教学工作很快就结束了，静下心来想想，让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中如何去培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。
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造句 三上 意味深长 老师意味深长地回答了我的问题。形态各异 花园里百花争艳，形态各异。顿时 老师走进来，教室里顿时安静下来。心旷神怡 站在大海边，真让人心旷神怡。犹如 天上的白云犹如朵朵棉花。好像 平静的湖面好像一面镜子。仿佛 天上的白云仿佛是一只只绵羊。宛如 兔子的眼睛宛如两颗闪闪发光的红宝石。...
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