《我是谁》教学设计。
三年级品德与社会第四单元第一课时。
教材分析】我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作**中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？
2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景---怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众。
分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。
3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员……是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。
教学目标】1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
教学过程】一、 猜谜引入，自我介绍。
1、出示谜语，引入。
师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？
生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
师：简笔画你真聪明。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？
生：安老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张**，请你说一说**中的我又是谁？
课件）(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女
2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者。
3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员。
师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？
小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会。
同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
二、讨论交流如何当好老师和学生的角色。
1、老师。大家说的真好，老师这还有一张**，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张**上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）
师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。
生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）
师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。
2、学生。师：我是老师，你们是……
生：学生。师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？
生：各抒己见。
师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。
三、讨论身边的人的不同角色感受责任。
师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？
1、学生讨论交流，然后发言。
2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。
四、角色体验活动互评。
1、讨论。师：那在生活中应该怎样当好自己的角色呢？现在让我们一起来讨论。
课件）出示各种角色，学生讨论，交流。
每个小组可就。
一、两个内容发表意见。
2、师：同学说的非常棒，讲出了每个角色的责任和义务，那让我们来演一演好不好？根据老师给出的角色牌，你们小组成员自己创设场景，来演一段情景剧，好吗？
组长领角色牌，开始活动，（角色设计正反面都有）
3、展示活动，大家互评，体验角色。
师：你能看出他们表演的是什么内容吗？你觉得他们扮演好自己角色了吗？为什么？谁来点评一下？（反面的角色：作为演员演得好，作为乘客没有扮演好自己的角色）。
师：老师也想演，哪位同学想和老师一起演？我是一名售货员，你是一名顾客。
我们设计的场景是在商店里买东西的情景（ 卖出的是残次品，退货的情景）请学生来点评，我们扮演好了自己的角色了吗？表示感谢。
五、总结延伸。
1、师：我们每个人都有自己的权利和义务，在扮演好自己角色的同时，不要忘记自己的权利和义务啊。
今天我们共同**了“我是谁”这个话题，生活是丰富多彩的，我相信同学们都能在生活中扮演好自己的角色。（课件）
1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。
2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。
3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。
4、在社区和公共场所**护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”。
5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”。
2、师：今天的课后作业：请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？
他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成下面的调查报告。（课件）下节课我们一起来交流。
今天的课上就结束了，同学们再见。
我的调查报告。
六：板书设计。
我是谁。学校
家里角色——责任社会
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