班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式。班集体建设的好坏直接关系到学校教育的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才，因此，班级管理成为小学班主任工作的重要内容。而且，当前随着社会经济的发展，教育改革的不断深化，小学生成长的新情况、新特点对班级管理提出了更高的要求，班主任面临着许多新问题，新挑战。
“现在的学生不好管”，身为班主任深有体会，而且在工作中还面临着诸多的困惑：
一、学校撤并，班容量加大。自从按照农村小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，对农村小学和教学点进行适当合并，使得新学校规模加大，相应的班容量从40多人增加到60人，甚至70多人的大班额，班容量的扩增带来管理难度的加大，班级管理更具有挑战性，班主任负担更重了。
二、独生子女偏多，感恩意识缺乏。在教育教学实践过程当中，我们不难发现，学生的思想道德修养同过去相比，有了不同程度的下降。独生子女也往往存在着以自我为中心，表现出自私、固执、一意孤行、逆反，部分学生无论你怎么教育他就是听不进去，动辙打人骂人，违反学校纪律，把不完成作业、上课不注意听讲、迟到、早退、旷课看成是无所谓的事，不知道是与非，同学之间缺乏关爱和相互帮助，缺乏社会责任感，只考虑个人感受，不考虑给家庭、学校、社会带来的负面影响。
不能理解到父母的艰辛，认为自己所做的一切都是为了父母，认为自己所得到的一切都是理所当然。在家中是“小皇帝”、“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知道“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，不能理解老师的良苦用心。而学生这些长期以来养成的内在的、现实的、功利的心理世界，使他们在接受学校教育时，容易产生一种抵触情绪，学校教育的功效无法得到有效的实施。
三、留守儿童不断涌现。由于城乡差异，学生家长尤其是农村学生家庭的家长外出务工的比例在不断提升，这也使留守孩子的家庭教育形同虚设，教育也从学校—家庭—社会的立体网络变成了学校单方行为，教育过程出现空档，班级管理的难度也在不断增大。我们知道这些留守孩子在家期间，由于没有得到有效的监管，出现的厌学、上网、偷盗、暴力等等问题日益增多，成为学校中的一个特殊群体。
四、单亲家庭子女在不断增多。这些年来学校的单亲家庭子女在逐年上升，经过我们了解，造成单亲的原因主要有两个：其一是家庭婚姻的破裂；其二是家庭遭受重大变故，父母一方甚至双方因某种原因离开人世。
对于第一种情况，经过研究，我们认为主要是受社会变革等多种因素影响，中国由传统社会逐渐向现代社会过渡，社会的转型与人们对高质量生活的向往，使人们的婚姻观念也在不断改变，离婚在当今的中国不再被认为是什么丑闻，而且现实生活中还存在一些名存实亡的婚姻。而第二种情况就不是人力所能抗拒的，存在这一问题的家庭比例在农村地区显得更高，这主要是受到农村地区经济及医疗条件的限制以及安全意识不强造成的。 单亲子女的数量增多，也给学校教育带来了极大的冲击。
在我们深入了解的过程中，发现父母离婚不仅造成了家庭的破裂，更为重要的是孩子的心灵遭受了重大创伤，影响着学生心灵、思想道德、人格健全、学业成绩的发展。由于有着心理阴影，这些学生在校期间往往出现忧郁、内向、不愿与别人接触；有的则出现早恋，以通过这种方式寻求精神寄托；还有的则是自暴自弃，甚至是带有明显的暴力倾向，学业成绩与行为表现与其他孩子存在明显偏差。
五、网络影响严重。随着信息技术的迅速发展，网络成为我们生活中不可缺少的一部分，从而学生上网比例远远超过全国的平均比例。而当前我国相应的法律与法规又不健全，使无限繁荣的网络缺乏有效的监管，游戏、暴力等一些社会中的不良现象通过网络这个虚拟的世界，也在悄悄地改变着我们的学生乃至身边的世界，学生也在这个虚拟的世界中寻找着自己的寄托，释放着自己的苦闷，宣泄着自己的情绪，在网络面前失去了抵抗力，给学生的心理健康、情绪、学业、生活、人格等各方面都造成了相当大的影响，而这些影响必然会折射到我们的班级管理之中，给班级管理带来沉重的压力。
在网络这个虚拟的世界面前，学校的教育，教师的教导，家长的劝告等等都显得苍白无力，厌学、暴力、学生早恋等等问题已经超越了学校教育的层面，变成了一个沉重的社会问题。
面对新形势下教育出现的新问题以及带给我们的压力，我们教育工作者，应该如何应对这些新的问题呢？在学校管理过程中，班主任是学生接触最多的教师，也是对学生身心健康发展影响最大的人。因此解决这些问题的关键也只有依靠班主任，班主任的责任意识与管理水平的高低直接决定着学校教育的成败。
1、强化责任意识。心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。责任心是做好班主任工作的前提。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
2、更新教育观念转变角色。做好班级管理工作，首先必须是班主任角色意识的转换，由管理者向参与者过渡，由教师的单向教育向师生的互动转变，让班主任成为班级集体的参与者，做学生的贴心朋友，走进学生心灵，掌握学生实际，从而不断提高班级管理的实效。
3、关爱尊重学生。对于留守孩子、单亲家庭学生，需要的就是别人的关心与爱护。面对家庭教育的缺失，作为班主任就应积极挑起爱护和教育的重担，对班级学生的情况进行调查的基础上，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖；班主任还应克服困难，定期对单亲家庭进行家访，让家庭教育与学校教育形成合力；班主任老师要加强与单亲家庭、留守家庭学生的交流与接触，注重平时的思想工作，通过交流与沟通，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿地在老师的严格管理和真挚关怀下健康成长，让班级的温暖融化孩子已经受伤的心灵。
一个好的班主任可以成就许多人才，一个工作马虎、缺乏爱心与责任心的班主任也会毁掉许多孩子的前途。从这个意义上来说，班主任的社会责任感的强弱、爱心的多少直接关系到学生是否能够健康成长。
4、加强感恩教育。针对现在学生存在的感恩意识薄弱的情况，我们更应该通过各种形式的教育活动来增强学生的感恩意识。我们班主任老师可以通过：
让孩子给父母写信表达对父母的爱意，开展一些向学校贫困学生捐款的活动，让被资助者感受集体温暖的同时，学会感激他人，感激集体，也让资助者有一种成就感，帮助他们确立社会责任意识；开展一些到农村孤寡老人、残疾人送温暖活动，让学生在实践中感受到社会的差距，明确生活的艰辛，懂得珍惜现在的幸福生活，使学生们知道去感谢父母，去感谢生活，去感谢他人；增加一些集体活动，让学生在集体协作中理解他人，关心他人，帮助他人，以共同进步。
5、借用网络平台，拓展教育空间。 既然网络已经深入到学生的思想、生活、学习和情感领域，并正在影响着他们的学习模式、生活态度和价值取向。那么我们无论是阻止还是放任他们上网都是不对的，只有合理、科学地引导学生，树立正确的价值取向，而这些正是我们班级管理的重要内容。
因此我们不仅不能反对或者禁止学生上网，还要善于运用生动活泼的网络教育手段吸引、教育学生，引导学生正确上网，学会对信息的甄别、筛选和利用；要加强网络道德方面的教育，克服单。
一、说教式的教育形式，探索多样、开放、研究性的教育模式，使网络成为德育的一个重要阵地与途径，使我们的德育更加贴近现实、贴近生活、贴近未成年人的实际，使我们的教育更加富有成效。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只要我们班主任老师心中有爱，自觉地承担应有的责任，把爱和责任贯穿于班级管理中，创造性地开展工作，班级管理工作的水平会断完善和创新 。
农村小学班主任工作管理的实践研究课题组。
2023年12月20日。
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