小学三年级作文教案：《父母之爱真情体验》
佛山市禅城区南庄镇杏头小学杜丽云。
训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
设计理念】语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求，我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱真情体验》这堂作文课，试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。
本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进**感倾诉与交流，，理解父母之爱。
把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。
正因如此，我作文设计上采用启发式、情境式等教学方式，让学生在听、读、看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、**、实践中完成作文教学任务。
一、渲染氛围，课前体验。
临近上课之前**《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。
二、创设情境，引发体验。
1、老师取出一个苹果，问：同学们，这苹果怎么样？学生说一说，比一比谁说得好，说得具体。（对苹果描写）
2、老师：板书：——说：“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。”
师问：这句话是谁说的？（生：妈妈。）
师：也可以是——。生：爸爸）
师问：这句话怎么读？（生试读，指名读。范读。齐读。）
3、创设情境：我们用分角色的方法来读读这句话，好吗？你想当爸爸、妈妈？还是孩子呢？
老师、学生表演“一分钟小品”。情节如下：
生1：当儿子；生2：当妈妈； 老师：当爸爸。）
师（爸爸）：（对着儿子说）“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。”
生1说：“不，我经常吃。妈妈，还是您吃吧。
生2（妈妈）：妈妈不吃，你正长高，长大，需要营养。
生1：妈妈不吃，爸爸，您吃……
师（爸爸）：“这苹果很新鲜，你正长高，长大，更需要营养。你就多吃点吧。”
4、师（小结）问：同学们，刚才的表演的“一分钟小品”，表达一件什么事呢？
学生说说）对，表达“父母对我的爱”的事。它通过什么来写？（学生说说）
老师肯定之时，随机板书：事例——（对话）
三、明确要求，锁定体验。
1、明确写作：
师：对了，我们今天来写写父母爱自己的事。这作文题就在语文园地五p、86页，打开课文，请先读题，这次习作提出了什么要求？
课件出示习作要求）习作：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完之后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、分析写作要求：
师问：你们读了题目以后，知道了什么？（学生回答：①写父母对自己爱的事。②也可以写写自己和父母之间的感人的事。③表达真情实感。④写完后，读给爸爸妈妈听。）
最后，老师重点提示学生要注意的点子是：
板书：1、写一两件事。
2、写父母对自己的爱。
3、表达真情实感。
四、拓展思路，引吐体验。
1、师：根据这样的习作要求，我们可以写什么事呢？学生交流。
2、集体交流。（学生能说到：可以写爸爸妈妈为我过生日；我生病了，爸。
照顾我；下着大雨，爸爸给我送伞：考试失误了，爸爸理解我，鼓励我等。
课件出示）： 我生日了，爸爸、妈妈为我祝贺生病……
我生病了，妈妈守在我旁边，我……
下着大雨，爸爸给我送伞，我……
考试失误了，爸爸理解我，鼓励我……
拓展思路）老师：对，爸爸、妈妈无微不至地对我们照顾、关怀！同学们。
尽情地打开你们的眼睛吧，让我们伴着**，回忆一下爸爸、妈妈疼爱你的场面。（边**歌曲《天下父母心》边放父母对我们爱的**）
引吐体验）老师问：看完父母对我们爱的**，你能深深地感受到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱了吗？想一想在这些生活事例中哪件事给你留下最深的感受呢？请你们在小组交流交流一下吧。
学生交流之前，老师引导：
那么怎样把这一件事说具体，说完整呢？首先要交代什么？生答（板书：原因）
然后说什么？生答（板书：经过（对话））
师：最后说什么？生答（板书：结果）不说结果可以说什么。生答（板书：感受（心愿））
出示板书：一件事——原因。
经过（对话）
感受（心愿）
学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
集体交流：老师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学进行评议。
五、自由习作，真情体验。
1、老师：同学们刚才讲得很生动，也很精彩。那么怎样把这一件事具体地、完整地写下来呢？（再小结写作方法）刚才你们按照：
板书：一件事——原因。
经过（对话）
感受（心愿）
说的。是的，你怎么说就怎么写，写出真话，表达真情就行了。
2、指导写拟题目：
老师：写作文一定要有好的题目。同学们，你们想用什么做作文题目呢？
学生自由说说。
课件出示作提示：《我的妈妈》《妈妈的爱》《生病的时候》《父子情》
爸爸、妈妈给我过生日》《爸爸对我的爱》《爸爸的手》……
师：好丰富多彩的题目，现在动笔写，提醒大家，可以运用刚才所说的方法，板书：一件事——原因。
经过（对话）
感受（心愿）
提示：写经过可以用上“对话”的。
3、出示好词好句：（三年级学生积累的词汇还很少，好词好句的出示是给予学生一点的帮助。）
1）好词：和蔼、慈祥、温柔、严肃、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削、凝聚、操劳、蹒跚、憔悴、怔怔、惬意、哽咽、神气十足、左顾右盼、寂然无声、珍贵无比、持续不断、如愿以偿、喜出望外、端端正正、气喘吁吁、毫不迟疑、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发。
2）好句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。”②母亲的爱是一缕阳光，让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父亲的爱是一片大海，让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
4、学生进行片断写作，教师巡回指导。
六、评析习作，交流体验。
1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
七、评选最佳，体验成功。
1、教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小作品……)
2、小结延伸：（课件出示）
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
3、结束语：这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，老师我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。
你们正要努力学习，回报父母之爱呢！**歌曲《天下父母心》结束课堂。
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