２０１年１１月第ｌｏ卷１１期。
护理管理杂志。
临床护理实习生实行全程导师制的实践与体会。
孙爱玲，张东华，高建智，彭淑华，肖晓玲。
摘要】目的。
**对护理实习生实行全程导师制带教的『临床实践方法及效果。方法。
采用全程导师制带教模式，由１名带教老师与１～２名护。
全程导师制教学后护生综。
生构成全程导师教学小组，导师负责其实习期间全过程的督导及检查工作，在护生实习结束前进行实习效果评价。结果合素质和专业技能优秀率均提高（ｐ＜或ｐ＜０结论。
人才。在综合性教学医院实行全程导师负责制，可提高『临床教学质量，培养优秀的护理。
关键词】全程导师制；护生；ｉ临床教学；管理。
中图分类号：ｒ４
文献标识码：ｂ
文章编号。一。
护理学是一门实践性很强的独立学科。临床教学是医学教学过程中非常重要的组成部分，临床教学质量的好坏与医学。
２学时的培训班：在业余时间以多**授课形式讲解法律法。
规、**礼仪、护患沟通技巧、心理护理等内容，并严格进行护理技能操作训练。培训合格者签订全程带教导师责任状。带教过程中护理部随机检查，**长对带教导师进行督查，对不。
人才的培养质量有着密切的关系，护理教学尤其如此 。如何做好带教管理工作，提高临床护理实习质量，为今后护理工作打下良好基础，关系到护理队伍的服务质量。我院为地市级**医院，近年承担各院校护生实习任务不断增加，为了提高临床教学质量，我院自２００年７月开始在护生临床带教中运用全。
合格者暂停或取消导师资格。１．带教方法。
由１名带教老师与１～２名护生构成“一。
对一”或“一对二”全程导师培养教学模式。每位护生进入临床科室第１位带教老师即为该护生在我院实习期间的全程导师。
程导师制进行带教，并与传统的带教方法进行比较，取得了良好的效果，现报道如下。
对象与方法。
全程导师负责护生实习全过程的督导及检查工作。③必须明确带教计划，根据带教目的和要求，至少每月通过两次测评、面谈、**、短信、网络等途径与护生交流。④与护生在其他科室的带教老师经常联系，获取护生信息。
⑤每月批阅护生实习周记。⑥生活情感指导，对护生在医院实习期间的学习、生活、思想教育等各方面均给予全方位指导，为护生提供生活上的帮助，融洽师生关系，全面、及时、有效地了解护生状况。⑦发现护生在导师制带教过程中存在不能解决的问题，及时向护理部反映，从而更好地培养符合时代要求、更具有探索创新性的高素质护理人才。
１．效果评价。
我院护理部自行设计了带教老师对实习生。
评价表，于护生转科前由护理教学秘书向带教老师征询对该生意见，包括职业道德、**礼仪、劳动纪律、工作态度、沟通能力、书写能力、操作能力、基础理论、专科知识、心理素质１０项，每项１０分。满分为１００分，８０分以上为优秀，７０分为良好，６０分为一般。由各科室**长及带教老师每月完成综合素质考核，及时上交护理部。
最后由护理部教学干事对护生实习全程评价表成绩进行统计，平均成绩记录在护生实习鉴定表内。２０年７月至２００年４月采用传统方法教学（即护生。
．１对象。选取２００年７月至２０１年４月在我院实习的１３８名护生。
作为研究对象，学制３年，均为女生，年龄岁。学历：大专８７人，占６３．中专５１人，占方法。
．２．成立教学管理机构组成全程导师制教学管理组，由护理部主任和分管教学的副主任分别担任正、副组长，内科、外。
科、**、儿童肿瘤科、五官科、门诊系统科**长为成员。制订导师人选条件、导师职责、科室教学任务。各临床科室**。
长全面负责本科室的教学管理；各科室设置１名教学秘书安排带教导师、科室实习计划，督促导师落实带教计划等。
．２．选拔、培训全程带教导师由科室**长推荐具备大。
专以上学历，从事护理工作５年以上，职称为护师及以上，责任心强、热爱护理工作、能正确运用护理程序、具有扎实专业理论。
基础和临床技能的**为全程带教导师。护理部组织为期。
工作单位：４３孝感市，华中科技大学同济医学院附属孝感医院护。
理部。作者简介：孙爱玲（１９一），女，湖北孝感人，主管护师，大专，主要从事护理教学工作。
进入临床后就分配给各位带教老师，向带教老师学习经验和技能）的１１３名实习护生的考核成绩比较，两组护生的性别、年龄、学历、学制等情况差异均无统计学意义（ｐ＞
０１０年１１月。
护理管理杂志。
第１ｏ卷１１期。
．３资料收集１．４统计学方法。
采用不记名填写问卷的方法，在护生实习结束前由专人发放给护生带教工作满意度评价表，并当场**问卷。共发放问卷１４４份，**有效问卷１３８份，有效**率为９５．
使用ｓｐｓ统计软件包，采用秩和检验进行统计分析。２效果。
两组护生综合素质、专业技能考核成绩比较见表１。
表１两组护生综合素质和专业技能考核成绩比较［ｎ（
讨论。的带教积极性。每名临床带教导师对自己负责的护生倾注了更多的心血和要求。通过导师和护生双方面的接触，真正做到为人师者言传身教、教书育人的职责。
护生全程导师制带教在我院护理临床带教中是首次试行，由于实施时间短，对全程导师的考核尚不规范，有的护生缺乏。
．１ 实施全程导师制后护生的综合素质明显提高。
从表ｌ可以看出，实施全程导师制进行临床带教，明显提升了护生的综合素质（ｐ＜或ｐ＜０护生的心理和个性还处于不断完善和成熟的发展阶段 ；实习护生大多为独生子女，养成了以自我为中心的思维模式，遇事缺乏理性，个性过。
主动与导师沟通的意识，今后需不断完善带教环节，制订导师考核细则，建立健全导师培训制度，进一步提高带教质量。护理实习生临床实习是护理教学的最终阶段，是综合性医院护理教学工作的重要组成部分。新的医学模式对护生临床实习也。
于张扬，因而对自身情绪控制能力信心较弱 。进入临床实习，受学习、就业压力的影响，多数护生心理脆弱，有一定的心理障碍；另外护生存在职业道德、法律意识缺乏的情况 ｊ。全。
程导师成为他们的**家长，承担起包括思想、业务和心理等方面的工作，解决了过去护生工作中纵向管理的不足，导师们从横向切入，增加了对护生的情感交流，注重为护生解决实际。
提出了更高要求，护生实习的效果直接影响到他们能否顺利走向临床第一线，胜任工作。全程导师有助于动态了解护生实习的全过程，使护生角色转化，理论知识进一步巩固，技术操作水平进一步提高，心理社会能力进一步提高，综合素质得到全面锻炼，也激发了护生学习的兴趣和主动性，提高了带教质量。参考文献：
１］陈芳，鲜于云艳，大专护生不同阶段毕业实习效果比较［ｊ］护理。
学杂志一５１．
困难，工作细化到每个具体的点位上，教学目标有计划、有目的、有重点且更具体、更细致，克服了以往护生管理工作的不足，达到了既教书又育人的目的。实行全程导师制，有效地提。
高了护生的语言沟通能力（ｐ＜在患者出入院、护理操作、健康教育等过程中，老师沟通时注意语气语调，尊重患者，交谈中使用礼貌性的语言，提供护理服务时详细讲解及人性化的护理服务、保护患者隐私等，融洽的护患关系启发护生创造良好的沟通环境，也让护生得到了更多的实践机会，体会到了工作的乐趣 。
．２实施全程导师制后护生的专业技能成绩得到提高。
２］李娟，朱鑫华．护生临床实习期常见心理问题分析与对策［ｊ］中。
国伤残医学。
３ｊ刘玉莹，毕娜，张亚卓，等．独生子女护生的心理分析及带教对。
策［ｊ］护理管理杂志。
从表１可以看出，实施全程导师制，护生专业、基础理论、操作能力有了明显提高（ｐ＜或ｐ＜０传统带教方法是实习护生跟随带教老师实习，由于每个带教老师水平差异，导致护生基础操作水平良莠不齐。。，通过统一培训及选拔全程带教老师，带教标准统一，护生在每个阶段都有了更加明确的目标、重点、新的知识，减少了护生学习中的惰性，通过反复学。
４］李红霞．**护生实习护理纠纷发生的原因及对策［ｊ］当代医。
药。５］官叶琴，安秋月，林英，等．实习护生人际交往效能感与护患沟通。
能力的相关研究［ｊ］护理管理杂志。
６］平自玲，廖淑梅．规范化、分阶段教学在护理本科临床带教中的应。
用研究［ｊ］护理研究。
收稿日期修回日期。
习，护生理论、操作能力明显提高。通过这种模式的护理带教，营造了一种新的教学氛围和师生关系，极大地推动了带教老师。
本文编辑：张丽）
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