回到母语的温暖回报。
读《我们二年级啦》后感。
寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。逼着自己翻了几次，还是没有读下去。一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。
站在台上，我就是语文。
每个语文老师都应成为道成肉身的语文。
如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。
薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：
1、 日有所颂。
薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。边读边配上**，用**扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》……将孩子们领进神圣的**殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。
利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》……
2、 手不释卷。薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。
现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。
”薛老师的整个教学，都是自己先感化孩子，然后通过孩子再来感化家长，从而达到了家长与孩子同读一本书的目的。再看看自己，我现在正处于薛老师所说的第一阶层，希望家长与教师合力，共同做好教育儿童的事情。薛老师的教学，给我们带来了新的希望，我们何不像薛老师一样先感化孩子，然后让孩子来感化家长呢，这样我们还会怨家长不合作吗，这点上我还需继续努力。
3、 间有所记。
她自称“草根教师”，这么多年，她一直待在一个城郊结合部的小学，一直坚持带完一个班，任教语文课并做班主任。我看到的是薛老师的真心与坚持，她的文字留给我很多思考，也留给我感动。薛老师坚持不懈地记录班级故事，几乎是一天不落。
只有很少几次是不多的笔墨，绝大多数都是很长的篇幅。本来，教学事务就已经够繁琐了，但她能笔耕不辍，实在难得。同时，薛老师引导学生写所见、所闻、所感，写自己想说的话，写自己做过的事，或者推荐自己读过的好书。
她鼓励和孩子一起读书的家长也参与到“间有所记”中来，一年级后的家长会基本上开成了读书指导会和报告会，要求家长和孩子们一起读书，一起写日记。家长有来自农村，也有成天做生意的，但是在薛老师努力下，不少家长跟着一步步走上来，有些家长还开始写诗。
家长作业欣赏：
孩子和《爱的教育》
本来准备进市买《爱的教育》，没想到家门口就有，匆匆给孩子买了一本，带拼音的那种，让孩子自己试着读，他似乎连一点儿兴趣也没有。我翻了翻那本书，说真的，对一个一年级的孩子来说，这本书似乎深奥了一些。
我决定改变方式，自己读给孩子听，孩子不懂的地方，我就给他解释，他逐渐接受了这本书，好奇地问这问那，读到《卡隆的痛苦》那一篇，我不由自主地充满感情去读，他聚精会神地听。我一口气读完了，他还静静地坐在椅子上一动不动。我惊讶于他的安静，仔细看他，就看到了他的眼眸。
我不敢相信，这个只有7岁的孩童眼眶里居然会有泪水——饱含泪水！他喃喃地说了句：“卡隆真可怜。
”我重新审视手中的书，这才感到这本书的力量是如此巨大，巨大得可以震撼一个不懂世事的孩童的心灵，让他幼小的心灵体会到爱的含义。
我会把这本书继续读下去，我要和孩子一起寻找爱的真谛。
杨雷霆家长。
2006年2月10日。
真心佩服她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。薛老师用自己的一言一行，阐述了对小学语文的见解和领悟，小学语文的核心就是阅读，大量阅读课外书籍，才是语文教学的唯一出路，也是孩子们能够终身受益的本领。
我想很多语文老师都很羡慕这样的老师这样的学生，但是真正能做到的又有几个？老师们也许会问：“她们的孩子都和我们一样是90%外来务工子女吗？
”“她们的家长和我们的这样根本不管孩子只顾做生意吗？”“那我们的家长达不到这个水平，没钱买书，没时间和孩子读书》”我想引用薛老师的二句话 ：“时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于———您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。
”“什么是绝招？简单的功夫练到极致就是绝招。”薛瑞萍说得多好啊！
其实不只是语文教学，我觉得无论哪门学科，我们的教育生命只有和孩子生命成长连长一起才是真实的。盯着一个点，做一件事，点滴的建设才是最真实和最有效的。
刘银徐。
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