班级工作小结

班级工作总结。

见习班主任：

班主任工作计划

于今年省统考被招进了泉州六中，来到了初一11班担任该班的见习班主任。见习班主任的路途虽然充满了忙碌与艰辛，但是它使我对班主任工作有了新的认识和理解，在那里我学到了更多书本上学不到的东西。在与指导班主任和学生的接触交流中，我初尝了身为人师快乐，也使我懂得班主任工作的繁琐和艰辛。

一学期以来的见习让我收获颇丰、感触良多。下面，我就这次见习班主任工作的一些经验和心得进行总结。

在邱老师的帮助和指导下，使我对这个陌生的班级渐渐感到熟悉，慢慢有了深刻的感情。起初刚毕业的我天真的认为要想管好班级，做班级的管理者、做学生的引路人，必须放下教师的一切架式，与同学拉近距离，耐心地和学生们沟通交流。慢慢的，我发现所谓的和蔼被学生误认为不严厉，从而导致他们思维涣散，无所畏惧；就在我开始对班级管理和规划感到无从入手时，邱老师的一席话和耐心的教导让我心生顿悟：

其实，对于一个班级的管理，有时候更多的不是做一个指挥者，而是一个引导者；要当班级的一个辅助者，而不是主导者。在扮演领路人这样角色的过程中，既不能太严厉拉开与学生的距离，也不能太过谦和让学生无所畏惧，我想这就是所谓把握的“度”吧。有时候所谓的“严师出高徒”也不无它的道理。

我知道，要成为一名优秀的班主任，了解学生是基础，而要了解学生，与他们进行交流是必要的，仅仅通过观察并不能很好地达到目的。为了能尽快的熟悉学生，我第一天就从班主任处要了学生的名单和学生的档案，首先从熟悉他们的名字和资料入手，再逐渐熟悉他们每个人。

渐渐地，我发现，只要把他们看成是自己的同学，自己的朋友，相处起来就容易的多。反复思考后，我觉得，必须让他们先熟悉我。于是我开始向学生进行了自我介绍，而当天下午放学后，我也找学生了解了一下班级的情况，与他们一起开班委会，一起晚自习，一起吃饭，一起谈天说地，一起聊各自的梦想；给他们开主题班会，给他们举行班级篮球友谊赛，给他们看**，给他们讲道理，给他们鼓励以及肯定。

后来，我渐渐开始叫出每个学生的名字，虽然有时会叫错，但学生会帮我纠正过来，于是，我与学生之间的相处也越来越融洽。

在班主任工作的见习过程中，我最大的收获就是与人交流沟通的能力有了较大的提高，而且处理班级事务的能力也得到了锻炼。原本不喜欢与人交流沟通的我，很容易紧张，而通过这段时间的班主任实习，我发现，在不知不觉中我的内敛已经慢慢消失了，迎来的是一个全新的自我。当然，作为班主任，我要学的、要做的，还远远不够，未来还有很长的路等着我去走，等着我在进步。

班主任工作的总结：

一、作好计划，繁而不乱。

班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云：

“凡事预则立，不预则废。” 这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能达到预期的目标，而且将来还可能出现一些不可**的问题。

因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。

二、了解学生，交流沟通。

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我利用见习的前三天，通过找原班主任了解情况，开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，自习课随堂自修或备课，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。

通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。三、做好自己，为人师表。

老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：

“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

四、尊重学生，贵在坦诚。

在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。

人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

五、善待后进，施予爱心。

对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素，是班主任对待好学生和差生的态度。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。

当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。

并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

本期工作中存在的主要问题

存在的主要问题是班级整体发展定位不够明确，如究竟我班的班级各项工作要做像什么样子，成绩达到什么标准心中没数，致使班级管理不够，成绩不够稳定。而且学生主动积极性不够，如我班某同学，在工作中因犯了错误受到老师的批评，就说自己不愿意当班干部，工作一点也不够主动积极。

今后的工作的方向。

针对以上的问题，搞好班级定位，加强安全教育，养成教育，使管理和教学水平，学生品德有明显提高，主动积极地开展自己的工作，从自我发展，学生发展，共同发展的高度去做好自己的本质工作！

从中得到的感悟：

一、.教师的管理、教学工作要以学生为出发点。

班主任对班级的管理工作主要从学生的思想教育工作做起，只有让他们的思想态度摆正了，班级管理的工作才能水到渠成。这实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正的解了学生的内心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。不仅班级管理工作要以学生为出发点，教学工作更应如此。

每一位家长都满怀希望的把孩子送到学校来，作为人民教师，我们有义务也有必要要针对每个学生的特点来进行教学，尽量发挥其长处，发展他们的才能。为全面提高每个人的科学素养而不懈努力，这也是新课标的要求：以学生为主体，教师为辅的原则。

二、用宽容的心去包容。

人非圣贤孰能无过？更不要谈学生了。严以律生是好事，但凡事都该有个度。

而且，我们更不应该用成年人的标准去衡量学生们的行为。凡事多设身处地的为他们想想，回忆下我们自己的学生时代，很多棘手事情的解决方案就跃入眼前了，难道不是么？中学生有极强的可塑性和极强的自尊心，其实，好学生几乎都是靠表扬出来的。

老师对他们满怀期望的眼神一定能得到他们积极地回应---努力学习！一位优秀的老师应时刻用“爱”去开启学生的心灵，很多时候一个笑容，一句鼓励的话语，有时甚至是一个肯定的眼神，都可能会对学生产生深远的影响。因此，成长心连心，用爱去感受。

三、在教育过程中应做到亦师亦友。

随着教育现代化的步伐的加快，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢？

我这次对这个问题有了一个比较深刻的体会：在做导师的同时，也要做朋友，我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色；“朋友”却是对我们教育者新的要求。

我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的，这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的内心最真的声音，逐步取得学生地信任，成为学生真正的知心朋友。

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