教学目的：
1、认识8个生字，会写6个生字。
2、朗读、背诵课文。
3、要有意识地感受老人对自己的爱护，学习如何去敬老、爱老。
教学重点：1、认识8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备：实物投影、多**课件。
教学过程：一、 创设情景，对联引入。
今天，老师给同学们带来几副对联，请大家一同欣赏。（大屏幕出示对联）（问）：看到这样的画面，你熟悉吗？
曾经在什么时候见到过？（过渡：）对了，过年过节时家家户户都要贴对联，我们称这样的对联是春联。
（问）：再看看这副对联，小声读一读它的内容，想一想它应该用在什么时候呢？（大屏幕出示对联）（过渡）：
为老人庆祝生日的对联也称做寿联。
仔细观察，刚刚我们看到的寿联与春联比较，少了什么？愿意试着为它加横批吗？同学们加的这些横批都是祝寿时说的吉祥话，今天我们就来学习一首与祝寿有关系的小诗。
（板书课题，齐读，认识祝、寿 ）
二、 初读课文，认读生字。
1.教师范读。（听准字音，区分平翘舌）
2.学生自由读文，不认识的生字可借助课后拼音、查字典、问老师、 问同学等方法学习。
3.指明读文，学生评价。
4.齐读课文，认读生字。（如果老师把藏在诗中的生字请出来，你还能把字音读准确吗？）齐读，领读。
三、 研读课文，感知内容，理解词义、字义。
问）：这首诗一共有几小节？我们先来学习第一小节。
1、请同学们自由读第一小节，想：读懂了什么？知道了什么？还有哪些地方不理解需要老师和同学帮助你，可以提出问题。
理解三世同堂（出示幻灯）老师这里有一张**，小朋友和他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起就是三世同堂，堂有屋子的意思。（问）：我们班有三世同堂的大家庭吗？
说说你生活在这样的家庭感觉怎样？这样让人感到快乐、融洽的大家庭，诗中是用哪个词来形容的？让我们带着高兴的语气一同来读读这句话。
2、（出示第一幅**）这位小朋友在做什么？（过渡）：通过查看日历知道爷爷的生日就要到了。
（出示第二幅**）他是怎样做的呢？（过渡）：他写对联要庆贺爷爷的生日。
（幻灯出示庆贺）还认得它们吗？读作什么？在课文中还藏着一个与他俩意思相近的字，知道它是谁吗？
（出示祝）这三个好朋友都能组成哪些词语？用这些词语或生字说说图中的内容，好吗？（出示幻灯片）
祖孙三代生活在一个大家庭里，这是多么幸福呀，为爷爷写一副对联来庆贺生日，又是多么有新意呀，谁愿意带着幸福、快乐的语气来读一读第一小节。（指名读）
3、（出示第三副图）在这副图中，你看到了什么？（过渡）：现在寿宴已经准备好，蜡烛已经点好，全家人围坐在一起，要为爷爷庆祝生日，我们也一同唱起生日歌为爷爷庆祝好吗？（生日歌）
4、生日歌唱完，你想对爷爷说点什么？小朋友又拿出什么礼物要送给爷爷？（幻灯寿联）我们看看他的寿联写的什么？一起来读一读，这上面说的什么意思呢？
5、小孙子为爷爷送去的祝愿就像泉水一样涌了出来，涌是怎么回事呢？看一看**你就会明白的（幻灯片）指水冒出来，文中指祝愿的话一股脑儿的说出来。
过渡）：这个小朋友为爷爷送去的祝福句句都是那么温暖，充满了浓浓的情意，这是送给爷爷最好的礼物，让我们一起读一读第二小节再次感受一下美好的祝福吧！
四、 教师总结：
今天，我们学习《祝寿》一课，我想同学们都学会了怎样为长辈庆贺生日，我们的长辈爷爷、奶奶、爸爸、妈妈用一生的心血哺育教育子孙，真是太不容易了，我们做晚辈的要以孝为先，要做到尊敬老人，热爱老人，今天回家请你用自己的实际行动证明你是爱父母的，你是爱爷爷、奶奶的，最后让我们再深情地朗读本篇课文作为本课的结束。
祝寿 教学设计
5.过度 真棒小朋友们在这么段短的时间内就能把生字读准了，接下来我们看看是谁为谁祝寿呢？6.出示图1 说说你看到了什么？出示第二幅图 再看，你又看到了什么？7.学习第一小节。10分。那文中又是怎样写的呢？出示第一小节 谁来读读？多人指读，自由读，说说你读懂了什么？生尽情说，只有对就可以。还有哪些不懂...
爷爷祝寿贺词
尊敬的各位来宾，亲朋好友们，大家过年好！我叫霍彦良，我叫霍玮，在这里，我们代表全家热烈欢迎你们在百忙之余抽空来参加我爷爷的七十三华诞！非常感谢！我的爷爷是一位非常平凡的中国男性，却是一位伟大的父亲，也是一位伟大的爷爷。几十年来，爷爷含辛茹苦，用他的勤劳操持着我们这个大家庭，无怨无悔，不求索取，为了这...
祝寿主持词
各位来宾 各位亲朋好友，大家中午好 凉风习习，丹桂飘香，又一个季节 又是一个霜叶红于二月花的好日子！我们大家欢聚一堂，在这里我谨代表各位嘉宾，祝愿老寿星 生日快乐身体棒岁岁有今日，笑口常开心情好年年有今朝。七十年风风雨雨，老人含辛茹苦把五个子女抚养 他们工作的工作，上班的上班，家家和睦平平安安然而沧...