我认为，小学古诗词课的定位应该是--欣赏与积累。这里的"欣赏"并非许主任所说的"赏析"、"鉴赏"，而是指要让学生在快乐中，在兴趣中，品味诗词的语言特点，感受诗词的魅力，轻轻松松地达到积累的目的。我一直都坚信：
兴趣比背默更重要。兴趣可以给学生走进古诗词的大门提供更多更持久的动力，这远比让学生枯燥地背默几首古诗词重要，也远比只教学生学会理解古诗词的步骤重要。当然，我并非否定"背默"和"教学步骤、方法"，但是在掌握步骤、方法的基础上，教师更应该致力于引导学生依据词句，进入诗词的意境中，感受古诗词所蕴涵的内容和情感，感受古诗词的"言简意丰"。
因此，只要教师能够让学生对古诗词产生兴趣，感受到学古诗词是快乐的，愿意在课堂上去读、去说、去想象、去写，甚至愿意在课下多读一些古诗词，这就足够了。至于教师采用什么教法，无可厚非，毕竟"条条大路通罗马"，通往"成功"的路不止许主任所说的这一条。
有人说，比起医生、律师、技术工等职业，教师的职业是最没有技术含量的，甚至有人毫不客气地说教师就是"教书匠"，只要是人就能当教师，话虽难听，但却能令人深思：今天的教师们，我们难道真的要像许主任所说的那样，只要按照课程建设中所教给的课堂流程去上就行了吗，如果真的是这样的话，人人都可以当教师了，我们可以"下课"了。
古诗词教学反思
进入八年级下学期，教材中古诗文的篇目多，内容深，要求背的篇目比以前多了一倍。难怪学生 特别是差生 对古诗文有反感心理。这不能不引起教者的在的深思。为了克服学生对古诗文的厌倦情绪，调动他们内学习的积极性，提高语文教学质量。教学中，我结合。学生实际采取了相应的教学方法，收到了不错的效果。一 加强对古诗文...
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古诗词名句填空
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