一学期的工作又将结束，在教学中与学生的密切接触让我感遭到了些许的欣慰，值得回味的很多，需要沉思的还很多，为了使自己在今后的工作中尽可能少走弯路，现对自己一学期的教学工作总结以下：一、严抓学生学习习惯。一年级的小学生年龄小，对知知趣对陌生，自我束缚能力较差，这是一个让大家感到颇为头痛而又必须面对并要解决的题目。
针对这一点，我决定一定要先从养成学生的良好习惯着手，以自己的热情、耐心、爱心去教导每个孩子；遇事不急、不躁，保持冷静，针对学生的个性研究采用恰当的方式方法。1.一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前预备习惯、作业习惯、预习和温习习惯和文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为练习。
如在练习学生上课发言举手时，告知学生为甚么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人把握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编童谣的情势使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在练习学生课前静息，按时上学和认真造作业时，把要求和方法编成童谣指导学生。童谣的内容是：上课铃声响，快步进课堂，静静静息好，等着老师把课上。
本子到，垫字板，拿起笔，仔细造作业。又如，在练习学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的情势教给学生作为指导，童谣内容是：书包左侧放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。
其三，留意了良好习惯构成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提示，催促和大量系统的练习，使之构成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
2、特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那末学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。
就拿语文学科中的书写习惯来讲，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不但指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。
其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长时间相处中，我逐渐知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提早通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。
再如，其它美术等学科的老师需要甚么，有甚么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家预备，课前检查。渐渐地学生也养成了习惯。我以为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有益于与各科教师构成教育协力，共同增进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。经过一段时间的的努力，学生普遍构成了良好行为习惯和学习习惯。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优良成绩。
由此可知，抓学习习惯培养，能增进班风班貌整体发展。
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