（二）就业质量相对下降，就业主渠道在转移。
三）部分学体表现为以下问题：1）缺少自我正确定位， 眼高手低，不能正确面对实际情况。2）就业主体意识不强，缺少主动性，对于教育系统以外的就业信息关注不够，漠视机会成本的存在。
3）以参加“招考”为唯一目的，在等待招考的过程中缺少其他就业途径的尝试，不懂得风险转移与分摊。4）自我职业规划意识缺失，在就业过程中盲目性强，跟风现象严重。5）学生吃苦耐劳精神不够，抗挫折能力差。
就业过程中怕困难，不能放下架子，不愿意主动到各种单位尝试。6）心理焦虑、紧张、怨天尤人情节严重，缺乏自我判断力和决策力。生观念僵化，就业主体意识不强，自我规划意识缺失。
解决：一）学生必须发挥就业主体作用，转变就业观念。
加强自身的专业学习，转变就业观念，提高就业主体意识，探索多元化就业途径和就业工具。一方面作为英语（师范）专业的学生，必须突出自己的专业特点，使自己具备人民教师必要的专业素质和专业技能；另一方面需要加强自己的综合素质，包括政治素质、心理素质、人际沟通能力、组织协调能力。同时，必须清醒认识现有的劳动力市场的需求状况，要认识到现有的就业学生要充分发挥现有的技术条件，充分利用学校和社会提供的集信息服务、网上咨询、就业指导、职业生涯规划与测评、心理辅导、企业招聘等多项功能为一体的网络就业信息体系压力，转压力为动力。
二）开展积极有效的自我职业生涯规划和设计，培养和提高自我职业决策能力。
1）必须对自己进行有效的职业取向分析。
2）结合马斯洛的需要层次理论，合理确定自己的职业设计需求。
3）提高自我职业决策能力。
4）运用合适的职业设计程序，进行有效的职业生涯规划。在现有的许多职业设计方案中，挑选一种进行有效的规划。
分析：我的优势(strength)
英语水平较好，且有浓厚的兴趣，英语实用能力较好。
学生干部的工作经验丰富，有了一定的领导管理能力。
学习成绩良好，有学习精神。
综合能力较好，具有一定的发展潜力。
职业能力较高。
我的弱势(weakness)
没有什么社会经历。
知识面不够广，尤其是专业知识。
对相关的职业岗位了解不深。
交际能力有待提高。
我的机会(opportunity)
培养专业的英语教师成为当务之急，这就给我们这种具有学历和能力的专业毕业生就业带来希望。
教师待遇好。
我面临的威胁(threat)
大学扩招，毕业生人数猛增。
我毕业后，专业毕业生的需求有可能逐渐出现饱和。
浙江省尤其是杭州吸引更多的毕业生来就业，这就增大了就业压力。
面对weakness：在校期间，坚持进行实践性学习，积累经验。把胆子放大，多与他人沟通。
面对threat：不断的学习，除了要学好专业知识，还要把知识面向其他领域扩展。
c.自我总结：
通过冷静的自我剖析，理性的社会就业分析，我对自己的未来有了一个更透彻，更全面的认识。
职业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。
唯一存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。
职业能力：我相信通过大学四年的本科教育和今后打算的研究生阶段的学习，在英语专业方面，我的能力会得到极大的提高。我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的学生交流的能力。
职业价值观：我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。
二、职业目标。
a. 近期职业目标：
努力学习，为今后的专业学习打下坚实的基础。通过相关考级考证，获得奖学金，并抓住机会取得其他荣誉，向“优秀毕业生”发展。同时，有广泛的交际圈子，要做好部门、班级工作，树立良好的形象，做一名党员与干部。
b.中期职业目标：
备选二：考取公务员。
c.长期职业目标 （工作阶段）：
在工作岗位上好好工作，树立良好的形象，并抓住机会获得荣誉。
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