随着积极心理学的兴起，倦怠研究出现了新的趋势，作为倦怠的对立面—工作投入的研究应运而生。工作投入是与工作相关的一种积极的、充实的精神状态，包括三个维度：活力、奉献、专注。
目前，国外有关工作投入的研究主要集中在概念、结构及影响因素上；国内有关研究才刚刚起步，关于教师工作投入的研究还不多见，本文对从理论的角度对教师工作投入的概念、理论基础、国内外相关研究进行综述。
工作投入教师工作研究综述。
一、问题的提出。
从本世纪初，人们开始更多地关注积极心理学领域。积极心理学家主张关注人的最佳状况、积极的情感、幸福感满意度等，以减少倦怠或缓解倦怠带来的痛苦。积极心理学被认为是对传统心理学的拓展和补充。
工作投入（work engagement）是组织心理学在这股潮流的影响下产生的概念之一，它关注的是个体对本职工作的积极主动的态度，乐观、创造力和投入等积极品质，被认为是工作倦怠（job burnout）的对立面。与倦怠的工作人员不同，投入的工作人员感到精力充沛并能有效地进行工作活动，他们认为自己能够胜任工作提出的要求。工作投入研究的目的是为了帮助人们实现从消极到积极、从倦怠到投入，从而有效地促进个体自我发展，提高工作绩效和生活满意度，改善组织及社会氛围。
教师是典型的以人为服务对象的职业，也是职业倦怠最早关注的群体之一。回顾以往关于教师的研究，大多集中于职业倦怠、工作压力，工作满意度，离职倾向等方面，调查的结果不容乐观。
二、概念的提出与发展。
关于工作投入的内涵和结构，目前还没有一种大家所公认的观点，学者们从不同的角度出发，提出了不同的工作投入定义及维度理论。
最早提出工作投入概念的是他在2023年对此做出论述，认为工作投入是“组织成员通过自我管理使自我与工作角色相匹配”。kahn认为，当个体处于工作投入状态时，他会将自己的全部精力投入到自己的工作中，在履行角色时能利用躯体的、认知的和情绪的东西充分表达自己，使自我在工作中得到展现（self-in-role）；与之相反，个体投入水平较低时，自我与工作角色相分离，这样不仅不会实现既定的工作目标，甚至有可能产生离职倾向。
工作研究综述
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