作者：陈洁。
**：《新课程·上旬》2015年第11期。
摘要：小学低年级班主任工作是小学教学中的一个重要内容，小学生具有好玩、爱动不好管理的特点，面对这样一个年龄段的学生，班主任应如何正确的管理好一个班级成为很多教育工作者研究的问题。
关键词：小学；班主任；管理工作。
一、从学生利益出发，公平地对待每一个学生。
新时期的教育理念发生了一定的变化，传统教学模式下的那种只重视学生学得好坏，为了学习不择手段的教育方式已经被彻底改变，当今的小学教育注重的是学生自身的发展，因此班主任的教育手段及开展的各项教育活动也应与学生自身发展有着密切的联系。
要想做到这一点，小学班主任首先应积极促进学生的全面发展。在日常管理过程中，不仅要注重学生对文化课的学习成绩，还要注重学生德、智、体等学习成绩的提升，确保每个学生都能有属于自己的一个课外兴趣点，帮助学生努力提升这些基本的课外兴趣点。其次，教师要给每个学生同样的爱心，学会发现每个学生自身的优点，贪玩是低年级小学生的天性，教师不可抹杀他们的这种天性，更不可将贪玩当作评价学生好坏的标准。
最后，教师应放下自己高高在上的权威，努力与学生拉近距离，让学生感受到教师对自己的“爱”，只有这样才能更好地管理一个班级。
二、从班级利益出发，恰当地提高班级凝聚力。
班级凝聚力对于一个班级来说是非常重要的，作为小学低年级的班主任，更应注意这一点，因为学生只有感受到班级的凝聚力，才能在学习和生活过程中互帮互助，只有感受到班级的凝聚力，才能在做事时多为班集体着想。而要想提高班级的凝聚力，自然离不开教师开展各种丰富多彩的活动。
比如，为了迎接即将开展的运动会，某班主任在班级中做动员时讲道：“大家要始终记得，我们是一个班集体，大家获得的荣誉都属于我们班级的，因此大家在运动会期间，运动员一定要努力争取最好成绩，其他同学一定要给他们加油。”当教师发现学生对于班集体的意识还有些模糊的时候，教师可以给学生**一些奥运会运动员参加奥运会并获得冠军后的**。
**完毕后，教师可以询问学生几个**有哪些相同的地方，学生回答：“大哥哥大姐姐们都披上了红旗。”教师非常高兴地说：
“对，这就是凝聚力的魅力，我们都是中国人，因此他们代表着中国的凝聚力，而大家目前身处一个班级，班级就是大家需要团结的地方。”
小学班主任管理工作策略探索
作者 迮有权。科学导报 学术 2017年第11期。摘要 小学班主任要根据同学们的个性特点，符合设计管理工作，在对小学生从事管理的同时，不能限制小同学们的自由拓展。成功的班主任在班级管理中能够平衡学生之间的实现，对学生采取因人而异的培育技巧，使每一位学生都能够感触到班主任的呵护，进而发愤学习，以便确保...
小学班主任管理工作策略初探
作者 次仁卓玛。杂文月刊 教育世界 2016年第10期。小学教育阶段是小朋友们的人生二次启蒙，是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识 接受教育，在认知 情感 意志 性格诸多方面都会发生巨大的变化。在这段时期，小朋友们的身上会充满模仿行为，比如情感表达方式 行为习惯 学习方法等 同时，这个...
班主任管理工作的改进策略
作者 罗权。学习与科普 2019年第17期。摘要 高中学生正处于角色同一性的养成阶段，他们的人格和秉性也开始在这一阶段逐渐固化。所以作为高中学生的班主任，不能一味的督促学生学习科学文化知识，更要在平常的管理工作中，以学生为主体，多关心学生的心理健康和人格养成。作为班主任，要在工作的进行中对出现的问题...