苏教版六年级《圆锥的体积》优秀教学设计与说明。
教学内容。六年级（下册）第29～30页的例5，随后的“试一试”“练一练”，练习八第1～3题。
教学目标。1．使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，推导圆锥的体积公式；掌握圆锥体积的计算公式，能应用公式解决相关的实际问题。
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学过程。一、定向明法。
1．复习旧知。
谈话：我们已经研究了立体图形圆柱，谁来说说，你掌握了有关圆柱的哪些知识？（学生回忆圆柱的特征和侧面积、表面积、体积计算方法）
相机板书：圆柱的体积=底面积×高。
明确：对于一个立体图形，我们可以从它的特征、表面积和体积等方面来研究。
【说明：课始让学生回忆前阶段关于对圆柱的认识，旨在让学生通过简单的交流对立体图形的研究点有一个明确的认识。教师画龙点睛般的肯定，也为下面学生聚焦圆锥的体积指明了方向。】
谈话：我们还认识了圆锥，谁来说说它的特征？
揭题：今天我们来研究圆锥的体积。(板书课题)
2．认识圆柱和圆锥等底等高。
谈话：请各小组比一比台上的圆柱和圆锥，你们有什么发现？
指名交流，并追问：你是怎么比的？
明确：像这样底和高分别相等的圆柱和圆锥，我们可以说这个圆柱和圆锥等底等高。
【说明：认识等底等高的圆柱和圆锥是本课学习的基础。对于这一特殊关系，教师没有直接告诉学生，而是舍得花时间让学生动手来比一比或量一量，说一说，亲自获得直观而清晰的认识。】
3．估计圆锥和圆柱的体积关系。
出示等底等高的圆柱和圆锥的直观图，要求：请大家估计一下，这个圆柱和圆锥的体积有怎样的关系？（这个圆锥的体积是圆柱的1/3。）
4．明确实验方法。
提问：这仅仅是我们的估计，那可以用什么方法来验证我们的估计呢？（做实验）
再问：这个实验如何来做？要注意什么？请各小组商量商量。
交流并明确：
（1）实验思路：在圆锥容器里装满沙子，然后倒入空圆柱容器，看几次正好倒满，就能得出这个圆锥体积与圆柱体积之间的关系。
（2）实验注意点：① 装沙子要装满，又不能多装；② 倒的时候要小心，不能泼洒；③ 小组内的同学要做到合理分工。
【说明：学生学数学，不光要学习掌握数学知识，更要经历数学学习的过程，获得发现数学知识的方法，发展思维能力。这一环节，教师引导学生围绕等底等高圆柱和圆锥的体积进行了“体积关系的猜想——研究方法的确定——实验思路的计划”等层层讨论，培养学生具有积极主动的问题意识和有条理、有计划解决问题的策略意识。】
苏教版六年级《圆锥的体积》优秀教学设计与说明
设计与说明。教学内容。六年级 下册 第29 30页的例5，随后的 试一试 练一练 练习八第1 3题。教学目标。1 使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上，经历操作 猜想 估计 验证 讨论 归纳等数学活动过程，推导圆锥的体积公式 掌握圆锥体积的计算公式，能应用公式解决相关的实际问题。2 使学生在活动...
人教版六年级《圆锥的体积》教学设计
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六年级下数学教学反思圆锥的体积人教新课标
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