——小专题成果。
xx一、课题研究的背景。
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门课题，一出重头戏。小学作文。
教学的现状，却无论如何也不令人乐观。“害怕、讨厌学作”已经成为小学生的。
普遍心理现象。只要一上习作课学生就愁眉苦脸，视作文为“大敌”，但迫于老。
师的一脸威严下，只能抓耳挠腮，胡乱拼凑起来。结果使一篇篇文章里出现许。
多空话和套话，甚至成为笑话，编造成许多作文“同胞胎”，毫无个性特征。
习作原本应该是学生真情实感的自然流露，可如今这样瞎编乱造的文章又。
谈何感**彩呢？新《课程标准》指出：“习作重在培养学生习作兴趣和信心，引导学生在作文中说真话、实话、心里话、不说假话、空话和套话。”为此提出。
本课题，就是为了探索一条切实有效的作文教学之路，让学生对自己的作文充。
满自信心，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平。
经过近一年来的尝试、**，在理论上对学生的作文有了进一步认识，在实践。
中取得了较好的效果。
二、课题研究的目标。
1、指导学生细致观察生活、体验生活、思考生活的习惯，学会积累习作素。
材，激发学生的写作兴趣。
2、培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；能及时记录自己的。
所见、所闻、所思、所感；能用规范的书面语正确表达自己的觉得新奇有趣、
印象深刻、最受感动的内容。
3、总结行之有效的作文批改方法，通过多种评价方式使学生达到自己能批。
改的地步，培养学生自己修改作文的能力，全面提高小学生写作能力和水平。
三、实验对象：
我校四年级一班的同学。以课堂教学为主渠道，对学生习作兴趣及能力的。
培养进行研究。
四、研究内容：
1、激发学生习作兴趣的研究。
2、能围绕习作要求，自主收集习作素材的研究。
3、培养学生作文能力的基本方法和途径的研究。
4、培养学生主动修改作文的研究。
五、研究的过程。
研究本身是一个拓荒者，一个耕耘者。在这个课题研究中我基本按这。
样四个阶段进行：
1、准备阶段（2012年2月—3月）
1）、这是起步探索的阶段。在这个阶段里，我积极学习、搜集有关小学。
生习作研究方面的资料，分析作文教学的现状，确定研究主题，根据学生现状，讨论、确定课题研究内容。
2）、学习课程标准，明确四年级习作的具体要求。
3）、选定研究人员，制定研究计划。
2、第一实施阶段（2012年4月—7月）
在这个阶段里，我听取学校有经验老师的的开题论证，紧接着，我对学生。
习作的兴趣和习惯等方面进行了问卷调查，确定近期的研究重点——调动学生。
主动在生活中去观察、培养习作的积极兴趣。对如何指导习作，进行方法上的。
研讨；积累“有效作文教学”的案例；适时举行“小学生作文教学”论坛。7
月对课题的研究反思，进行课题第一阶段小结，也及时发现教学中的不足，进。
行多次研究反思活动，最后制定新的研究方向，调整方案再实施研究，力争将。
课题研究引向深入。
3、第二实施阶段（2012年8月—11月）
在这个阶段，我着力于培养学生作文的积累和书面表达能力、方法和途径。
的研究，交流经验，解决实际教学中的困惑。根据第一阶段的研究情况，调整。
方案，再实践，再总结。
4、结题升华阶段（2012年12月）
在这个阶段，我重点分析整理实验中收集的资料，对学生修改作文的兴趣、
能力及自信心的培养等方面进行调查和分析。完成课题成果的总结和提炼，经。
验成文，形成研究报告，撰写研究报告。
在实践操作中，我主要从以下几方面入手：
一）、激发情感，真情流露。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在学习作文的过程中最行。
之有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，使学生自觉地投入到写作活动。
中。小学生由于年龄的特点，会对自己感兴趣的事物表现出由衷的喜爱，自然会全神贯注地投入其中。
教学时，我让学生写一篇写人记事的作文。课前，我先安排学生观察。
自己将要写的那个人，包括外貌、性格、人品等特征。然后抓住这个人最。
具鲜明特征的一方面再次仔细观察，最后用笔将这个人的形象画出来或是。
面对面口头作文。任务一布置下去，学生对此事特别感兴趣，纷纷找到自。
己的“对象”进行观察。
作文课上，学生在这种“用眼看，动笔画，用心想”的情况下，一件。
件作品脱颖而出。有的同学将自己的作文“对象”请上讲台，进行口头作。
文。其中有个同学的口头作文至今仍让我记忆犹新，他面对着那个同学是。
这样描述的：在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥——唐阳。你瞧！他。
虽然个子不高，但是成绩超好，长得十分机灵、他的胳膊和腿真像成熟了。
的玉米棒，头长得圆乎乎的，红扑扑的小脸蛋，一双乌黑发亮的大眼睛忽。
闪忽闪的，只要他一笑，眼睛就变成两个弯弯的月牙儿。他还是我们班的。
劳动委员，工作起来很认真，老师总是放心的把许多事情让他去安排。记。
得有一次……也有的同学绘成简笔画张贴在黑板上，自信满满地介绍道：
大家请看我的妹妹！她长着一双小而亮的眼睛，小脸儿圆嘟嘟的，嘴像樱。
桃般小而可爱。她的耳朵长得很像数字“3”，是不是很可爱啊？一双小手。
紧握着拳头，不时地摆动着……还有的同学描述的是自己的父母，当述说。
到感人至深处时，泪水止不住的流淌出来，这难道不是习作中真情实感的。
流露吗？学生用朴实无华的语言，却抒发了对父母发自肺腑的爱与深深的感激。
之情。上台的学生绘声绘色地讲述着，台下的学生聚精会神地聆听着。教。
师此时只需稍加点拨，许多无话可说、无从下笔的学生至少也能理出点头。
绪，知道如何下笔。这样一来，枯燥、乏味的作文课不就成了一堂别开生。
面的作文热身课了吗？学生的写作兴趣一旦被激发，写作热情一旦被点燃，学生写作时自然感到有话可说、有事可写、有情可抒。
二）、开展活动，积累素材。
小学生由于年龄比较小，对社会的认识肤浅，社会阅历也不深，接触。
面比较狭窄，积累的生活素材自然比较缺乏。为了拓宽学生的视野，我经。
小学生习作指导策略研究
对于刚开始习作的学生来说，如何写好作文是一个较漫长的学习过程，怎样培养习作兴趣才是当务之急，加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养...
小学生习作起步阶段指导策略研究
西安市基础教育小课题研究实施方案 开题报告 时间 2011年5月5日。立项号。2011xkt xxyw348 课题名称。负责人。常金辉。所在单位。高陵县高家小学。课题研究的背景和意义。课题提出的背景。长期以来，作文教学都是语文教学中最大的一个难点。学生写不好作文，怕写作文，老师难上好作文课，这是小学...
小学生自主习作指导策略
作者 孙永明。七彩语文 教师论坛 2009年第06期。编者按 本刊推出的 课题研究培训 活动，受到了老师们的欢迎。有老师来信 对于课题的分解与研究，能不能给我们一些具体的例子，让我们有形象的感受。所以，本次培训活动，我们推出宜兴市杨巷小学对 小学生自主习作 课题的分项研究，希望能给您带来一些认识和思...