1 对小学生课外阅读的理解。
语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从大语文教育**来，语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。
2 小学生课外阅读的表现形态。
2.1小学生课外阅读的心理表现。
1）从众心理。
中年级小学生的这种心理尤为强烈。如果有一些书被大家喜爱便能迅速形成风潮，形成浓厚的读书氛围。
2）诱因心理。
中年级的小学生学习语文最大的难题之一便是写作文。有很多同学的书架上都有《同步作文》、《优秀作文》等作文指导书。导致作文（诱因）——看书（结果）的恶性循环。
3）被迫心理。
有一些家长由于意识到课外阅读的重要性，但，不充分考虑孩子的现状，盲目强制性的让孩子大量的读书。教师也要求学生读书要做读书笔记，写心得。
4）猎奇心理。
学生的课外阅读完全出于兴趣，读物能使他们产生积极的体验。他们有的读到了有趣的人和事，有的获得了新鲜感，有的在读完后有成就感、满足感。
2.2小学生课外阅读的行为表现。
1）家庭环境因素。从学生的家庭环境来看，这些家庭家长学历偏低，居住环境、经济条件差，直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，造成学生没有养成自觉阅读的习惯。（2）家长盲目指导。
由于家长文化的局限性，不明确阅读哪类书籍对孩子有益，只是盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。（3）应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。
（4）理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。（5）目标取向浅近。
美国心理学家克龙？巴齐指出：“学生的任何行为型的形成，在客观方面乃是受到多种因素影响的结果，差异于常态的则需要追溯各种因素的影响是否适当。
”（6）教学方法单一。语文课的阅读本来可以从不同视角对课内课外材料进行适合学生认知规律的重新组合配置，给学生以全新的感受。
小学生课外阅读指导策略研究
作者 李子倩。赢未来 2018年第14期。摘要 随着我国课程改革的不断深入，对小学语文课堂教育提出了更高的要求，强调提升学生综合能力。让课外阅读教学能够更好的提升学生独立思考能力，加强学生情感体验，积累丰富学习素材，从而更好的理解和鉴赏各类文学作品。本文对小学语文课课外阅读指导策略进行深入研究，旨在...
小学生课外阅读指导策略研究
作者 居广兰。小学教学参考 综合 2014年第08期。语文课程标准 明确指出 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量 提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。实践证明，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于他们各方面的学习。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说 同志们可以...
小学生课外阅读指导策略研究
作者 刘庆莲。学校教育研究 2014年第15期。随着新课程改革的不断深入，小学生课外阅读存在哪些问题？该如何解决？本 就在这样的背景下来梳理研究现状的一些基本情况，明确如何激发学生产生主动阅读的兴趣，怎样创设浓厚的阅读氛围，让其在良好的氛围中受到熏陶和感染，从实践性方面来 课外阅读的指导策略和评价方...