摘要：小学生作文能力的培养和提高是小学语文教学的一项重要内容。本文立足教学实践，从小学生的实际入手，对小学生作文能力的培养和提高进行了**。
关键词：小学生作文能力提高。
一、编故事、做游戏，轻松入门。
1.鼓励学生复述故事。
所有的学生都对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引导学生作文入门，可激发学生写作的积极性。每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写“故事文”能在一定程度上减轻他们的压力。首先可以组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。
实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，学生能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。
2.续编童话故事，放飞想象的翅膀。
课标》将充满意趣的想象作文，列为小学生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径，丰富了学生的作文题材，有利于发展学生的思维能力和表达能力。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。
3.进行游戏作文，点燃写作激情。
要学生对作文有兴趣，首先要让他们玩得有趣。如：可以让学生在课堂上玩玩打电报、斗牛、掰腕子、拼图等游戏；做做烧不破的手帕，纸桥载重等实验。
游戏、实验完毕，及时引导学生写下自己内心的感受。面对同一题材，由于个体的不同，站的角度不同，所以写出的文章一定会内容丰富，各有特点。游戏作文将生活搬进课堂，激发了学生作文的兴趣，使他们感到作文就是游戏，游戏就是作文，走进作文真的有趣、轻松。
二、写日记、周记、练笔，打破神秘感。
新课标提出：“小学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”因此，要创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记中。
1.循环日记，小组合作搜集精彩。
新课程倡导合作的学习方式，它能培养学生的团队合作精神和竞争意识，把这一方式运用到“循环日记”的活动中来，能有效地提高学生的日记质量。“循环日记”活动，要求各小组六个同学合作，周一至周六每天轮流写一篇日记。后面的同学要先欣赏前几位同学的日记，再自己写。
老师每天及时批改，并组织学生利用早读或课前三分钟评赏，每周评出优胜小组。这样，为了实现“优胜小组”这个目标，学生们积极寻找材料，尽力地捕捉生活中的精彩镜头，日记本在学生中传递，习作的灵感在互动中萌生。如生日、节日的庆贺，运动会的场面，课间的游戏情景，各种调查实践活动等，都成为习作的源头活水。
此间学生们也逐渐学会了合作的学习方式，同一个组的同学聚在一起或是想办法、出点子，找习作材料，或是对同伴的习作进行修改，或是共同帮助习作有困难的同伴。当他们互相倾听伙伴们的意见时，当他们共同**一篇习作时，他们的习作能力在提高，合作的意识在增强。每周获胜的“优胜小组”,在教师鼓励性的评价中，在同学们钦佩的目光中，体验到了成功的喜悦，更激发了他们习作的热情。
小学生作文能力提高之我见
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