作者：代书娟。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第08期。
摘要】日记是心灵真实的反映，写日记是小学生写作训练中最基础最有效的一项训练措施。新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到、想到、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。为了达到这个目的，我们除了按教材编排正常抓好阅读教学和单元习作训练外，同时还可以指导学生写日记，不断提高学生的写作能力。
本文主要分析怎样指导学生写好日记，养成写日记的良好习惯。
关键词】指导学生写日记。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）08-0187-01
著名老一辈教育家叶圣陶对写日记的看法是这样的：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就写。一两句也可以……总之，实事求是，说老实话。
”写日记对于小学生来说是培养写作兴趣的一种极好的练笔方式，不仅能巩固所学的语文基础知识，提高写话能力，还有利于拓展思维，开发智力。针对小学生心理发展的特点，我让学生从小养成观察社会，观察生活，体验生活，热爱生活，让他们对周围的一切产生兴趣，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。并且教给他们写日记的方法，促进学生人文素质发展，形成健康的人格。
一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望，帮助学生迈过日记写作的门槛。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生介绍写日记的好处和重要性。
课堂上引入学生熟悉的名人写日记的故事以及他们的经典日记，如鲁迅，雷锋，***……从这些日记中让学生明白写日记就是把自己看到、听到、想到、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来。其次，降低难度，针对儿童喜欢表达的特点，每天课前5分钟鼓励学生口头日记。把你一周学校、家里、路上、郊外等地方，看到的、听到的、参与其中的事情，选其中一件最有意思的事与大家一起分享，凡是敢于发言的都奖励一颗星，讲的好的老师帮助整理记下来，张贴展示台，奖五颗星。
学生爱表现，喜欢受关注的个性特点有了展示的舞台，他们的兴致被调动起来了，学生敢于表达、乐于表达，激发他们的说话兴趣。因此学生参与课堂活动的积极性被调动起来。再次，小学生初次写日记，教师不应提出过多要求，欲速则不达，应坚持以激励为主，培养学生写日记的兴趣，应降低标准，哪怕学生只写了几句话，只要写通了，或写明白了，有一点肯定之外，也要及时表扬。
比如有位同学写《回老家》只有几句话：“今天我回老家去看望奶奶，买了一大袋礼物。我在家玩了一天，吃了好多好吃的东西。
老家的小伙伴很想念我，我们一起到小河边玩。”我在批阅时，首先肯定这位同学会写日记了，同时我引导他修改：去奶奶家一路上你看到了什么？
你的心情怎么样？奶奶看到你心情怎么样？给你做了哪些好吃的东西？
小伙伴们在小河边玩了什么游戏？有哪些动作、神态？天色晚了该回自己家了你的心情又是怎样的？
指导学生动笔写，用眼观察，动脑思考，写具体写通顺，让孩子看到自己的进步，体验到自己的成功，学生才不会产生畏缩惧怕的恶劣情绪，让学生坚持天天写，认真写，长期写，爱写日记，同时老师细心指导批阅，使学生变“要我写”为“我要写”，最终形成能力习惯。俗话说：“常说口理顺，常写手不笨。
”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
怎样指导小学生写日记
蔡村联区王金泉。素质教育的目的，重在培养学生的能力发展。小学教育的考核，重在阅读和写作。为此，我认为小学生坚持每天写日记，可以积累知识，丰富自己的思维，磨练自己的意志，为发展自己的能力和学习奠定良好的基础。新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生把自己看到 听到的 想到的 或亲身经...
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写日记 一 明确让学生写日记的目的。我们让学生写日记的目的，是锻炼他们的写作能力，积累更多的写作素材。积累的形式有多种多样的，不一定让学生非得写自己经历的，看到的，听到的，甚至是读到的都可以是他们日记的内容，他们可以抄写喜欢的句子，词语，段落，这样降低了日记的难度。二 教给学生日记可以记...
怎样指导小学生写日记
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