蔡村联区王金泉。
素质教育的目的，重在培养学生的能力发展。小学教育的考核，重在阅读和写作。为此，我认为小学生坚持每天写日记，可以积累知识，丰富自己的思维，磨练自己的意志，为发展自己的能力和学习奠定良好的基础。
新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来。为了达到这个目的，除了按课本要求的阅读教学和单元习作训练外，同时还可以指导学生写日记，不断提高学生写作能力。
一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。平时教学我告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说：“常说口里顺，常写手不笨”。只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。
2、先模仿后创新，读写结合。
仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。例如，教《描写母爱的一组课文》后，要求学生模仿教材，寻找生活中的真人真事表达自己的真情实感。教《人物描写一组》时，指导学生观察身边熟悉的人物外貌，通过动作、表情、心理活动等手法，把人物的特性表现出来，达到理想的教学目的。
模仿日记不再是课文的临摹与翻版，而是有所变通，有所创新，逐步提高写作能力。
要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得写的事记下来，不要拘束形式，要求语句流畅，简明扼要，有重点。并要求他们天天写日记，有话则长，无话则短，培养学生勤动笔的好习惯。
三、创设写作情境，索取写作素材。
当学生写日记的积极性调动起来后，我们应尽量为学生创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。
同时我们教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。例如：我校开展艺术节活动，我就要求学生积极参加，认真观察，多留心身边的一切，最后在指导学生写。
事情虽平凡又简单，又是真人真事，自己亲身经历的。这样充实的日记就有具体内容了。
四、学生积极参与，及时批阅记录。
及时批阅和讲评学生的日记，是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。不过每天批阅几十本日记，又势必增加教师的工作负担。因此，我采取人人动手，师生结合，轮换批阅的方法，效果很好。
每天日记写好后，安排一定的时间，每人批阅一则日记并写自己的评语，然后分组轮换。全班三十多名学生，每人便可以批阅到其他同学的日记一次了。这样批阅不但可以激发学生写日记的积极性，而且有利于互相学习，互相观摩，互相启发，共同进步。
每次放学前我都抽阅学生的好日记，在全班同学面前讲评，为晚上的日记作业作准备。我们教师在讲评中要有针对性，既指出优缺点，又要提出新的要求，从而进一步提高学生写作水平。
总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。让我们大家从现在开始，养成坚持写日记的好习惯，培养自己的兴趣，奠定良好的学习基础，促进自身的素质教育。
怎样指导小学生写日记
作者 代书娟。课程教育研究 学法教法研究 2017年第08期。摘要 日记是心灵真实的反映，写日记是小学生写作训练中最基础最有效的一项训练措施。新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生 把自己看到 听到 想到 或亲身经历的事，用适当的文字表达出来 为了达到这个目的，我们除了按教材编排...
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写日记 一 明确让学生写日记的目的。我们让学生写日记的目的，是锻炼他们的写作能力，积累更多的写作素材。积累的形式有多种多样的，不一定让学生非得写自己经历的，看到的，听到的，甚至是读到的都可以是他们日记的内容，他们可以抄写喜欢的句子，词语，段落，这样降低了日记的难度。二 教给学生日记可以记...
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