作者：刘希民。
目前小学生作文的主要弊端，一是写假事，尤其是写“好人好事”的，造假更多；二是说假话，心里的话与作文的话两样。而教学的现状是：不少教师对小学生作文要求过高，求长，求细，求全，求深；作文形式过偏，只有记叙文“一花独放”；作文指导过于呆板，作前作后少指导，作中指导千篇一律，从审题、选材、组织，开头结尾、过渡照应、主次详略，一应俱全；小学作文备课过虚，既无作文指导的具体过程设计，也无难点、重点考虑，多数教师更没有“下水文”的自我实践和体会。
要克服小学生作文与作文教学的弊端，我认为 “从内容入手”是很好的突破口。就从“内容入手”的角度而言，小学作文教改的流派很多，如体现“实用性”的，有日记作文、实用作文、言语交际表达训练的等；体现“趣味性”的，有情趣作文、玩玩说说作文、素描作文等；体现“文学性”的，有童话作文、想象作文、虚构作文等。这些小学作文教改实验，遵循儿童的心理发展规律，适应参与社会的需要，在内容方面确实能使儿童“有感而发”“缘情而发”。
因此，如何以现行的小学语文教材的作文训练安排为主线，汲取当今作文教改的长处，使小学生作文在“为练而发”的基础上，向“有感而发”“有用而发” 发展，已成为小学作文教改的一个重要课题。教学实践已生动地说明，走“生活作文”之路，引导学生把作文与生活紧紧连在一起，是提高小学作文教学效益的极佳途径。
一、平时要注意丰富小学生的生活。
尽管城镇与乡村小学生的生活环境各有优势与不足，但总的来说，小学生的生活环境基本上是“三点一线”（学校、家庭、路上）。要拓展小学生的生活面，一是要丰富学生的直接生活，组织学生参加所喜爱的各种活动，如参观、访问、游览、集会、比赛、游戏、采集、制作、展览、办报等；二是要丰富小学生的间接生活，如书报阅读、看或听音像视听材料等。
写生活中的作文的作文小学生作文
写生活中的作文的作文 小学生作文。写生活中作文作文。生活处处是作文。优美，是一种生活状态 恬淡，是一种生活心境。有时随心所欲地做一些事情，往往能收到一些意想不到效果。但这种随心所欲并不是放纵，而是敞开心扉，让思想充盈。生活如此，作文亦如此。其实，不需要把生活与作文分开，生活中处处是作文，而作文也处处...
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如何引导小学生作文
作者 王兴乐。新课程 小学 2019年第02期。摘要 教给学生写作方法，指导学生鉴赏和模仿，引导学生去呕心沥血的创作，是每一位教学工作者永远的课题。关键词 小学生作文 阅读 生活实际 激励。一提到小学生作文，我和大多数老师一样感到迷茫。有时甚至无所适从，感觉无从下手。一到作文课，学生更是双目无神，捶...