提起写作文，许多学生感到无从下手， 这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材，也就是平时没有养成积累习作素材的习惯 。要想解决这个问题，使文章言之有物，必须有一个寻“源”取“材”的过程，这个“ 材源”应来自于生活。所以说，重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，去获取各方面的信息，这是积累习作素材的重要一环。
一、走进生活，丰富学生的素材库。
叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”在生活作文的教学研究中，我注重把学生的目光引向学校生活、家庭生活 、社会生活和自然现象之中，指导学生做积累素材的有心人。
1)以社会为背景指导学生观察生活。
教学中的即兴观察是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时，我常教学生观察方法并有意引导他们如何观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，观察社会各界层人物表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽……通过观察，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2)以实践为契机引导学生体验生活。
实践出真知。我从作文教学需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，了解植物的生长过程；参加家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味……在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受，如学会技能获得成功后的喜悦；遇到困难、挫折时的懊丧……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的素材库。
二、写好下水作文，为学生作好榜样。
这么多年来，我都是指导学生写作，自己却从未尝试亲自动笔。有一次，指导完作业 ,我信口对学生说：“现在我与大家比赛，看谁写得快，写得好。
”于是我就开始写了起来。不写不知道，一写吓一跳，提着笔，我竟不知从何处着手。我顿时羞愧万分：
作为一个高年级语文老师，竟然连作文都不会写，我感到无地自容……从此以后，每当学生写什么作文，我都与学生一起写作，写得慎重而认真，在作品中写下了我成长的心路历程，写下了我徘徊在人生十字路口时的彷徨……写好后，我再与学生交流。渐渐地， 我不再认为写作是件费心伤神的事，而我班学生的写作历程也多了几分欣然，少了些无奈，我与他们一同走过了一段相互理解、相互信任、相互支持的写作日子，一起畅游在精彩纷呈的写作世界里……不知不觉两年多来，当我提笔时，思绪如潮水般涌上心头， 任由笔下一“泻”千里。
指导小学生作文教学方法略谈
作者 勒者拉布。文理导航 教育研究与实践 2016年第12期。摘要 美国 提高写作技能 一书，开宗明义地表明，写，是为了有效的交流 新课标也指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 我从自己的教学中深切体会到 教小学生写作文真的是一件很难的事。每当上作文课时，总能听到学生问我如下两个问题 一...
小学生活作文教学实施策略
作者 陈妍。读与写 下旬刊 2015年第02期。中图分类号 g623.2 文献标识码 b文章编号 1672 1578 2015 04 0111 01 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是教会学生如何运用语言文字进行表达交流 更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。生活是作文的前提，离开生活...
小学生活作文教学的研究
作者 许健玉。课程教育研究 2019年第07期。摘要 众所周知，一个人的写作能力非常重要，小学生刚刚进入学校，他们虽然在逐步学习的时候认识了一些字词句，但是写作的过程中仍然存在着一些问题。文章对老师展开生活作文教学，提高小学生的写作质量进行了阐述，希望给老师和学生提供一些参考。关键词 小学生生活作文...