如何引导小学生进行作文素材积累

作者：周元元。

**：《新课程·教师》2013年第05期。

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师要引导学生细心观察，从生活中提取素材。

让学生参加实践活动，在实践过程中感知，体验中丰富了作文素材，培养了写作兴趣。要想指导学生写好作文，必须重视指导学生的阅读，从中吸取养分，激起情感。

关键词：观察；实践；阅读；兴趣。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响着学生与人交往，与人交谈，与人合作。“巧妇难为无米之炊”，作文教学中让我感触颇深的是学生对作文素材的积累的缺失。问题一，没内容可写，胡编乱造的多，甚至出现抄袭现象；问题二，题材千篇一律，难以表达真情实感；问题三，语言匮乏，缺少课外知识的积累。

针对以上几个问题，我作了如下几个方面的尝试。

一、引导学生细心观察，从生活中提取素材。

作文教学和生活有着密不可分的联系。只有学会细心观察生活，学生写作才有源头。因此，平常的教学生活中我注意引导学生留心身边的人和事，做个生活的有心人。

一天早晨，教室外一位母亲的出现吸引了全班学生的目光。经过一番了解，我把一袋热乎乎的牛奶交到了我班一位学生手里。看到那位学生一脸的幸福和其他学生羡慕的眼神，。

听罢，手里捧着牛奶的学生早已热泪盈眶，而其他学生也都陷入了沉思，有的把目光投向了窗外的远方。趁机，我在黑板上写下了“爸爸（或妈妈）”几个大字。此时此刻，你想到了什么，有什么想对父母说的……话音刚落，教师里立刻响起了沙沙的写字声。

十分钟，二十分钟，三十分钟……时间一分一秒地过去，同学们却没有要停下来的意思。

二、身临其境，切身感受，把文章写生动、具体，写出真情实感。