一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）
1、[2010年真题]制约人们受教育权利的首要因素是( )
a.经济水平 b.政治制度 c.文化传统 d.科技水平。
2、( 是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
a.教育目的 b.教育媒介 c.教育理论 d.教书方法
3、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（ ）
a.家庭课程 b.校外课程 c.省级课程 d.学校课程
4、教科书编制要遵循以下哪些原则？（
a.可读性 b.启发性 c.内容的基础性 d.趣味性 e.科学性。
5、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )
a.钻研教材b.了解学生c.课外辅导d.制订教学进度计划。
6、提高教学质量的关键是( )
a.备好课 b.上好课 c.作业的检查与批改 d.课外辅导。
7、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）
a.夸美纽斯 b.裴斯泰洛奇 c.赫尔巴特 d.埃拉斯莫斯
8、班级管理的几种模式包括( )
a.常规管理 b.平行管理 c.民主管理 d.集体管理 e.目标管理。
5、[2010年真题]（ 既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发展的终点。
6、影响人发展的基本因素有。
7、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是___第二次。
六、七岁 ，第三次___
8、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是___
9、＿＿是班集体形成的基础。
10、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“＿＿的领导方式，二是“＿＿的领导方式。
三、简单题。
1、原始社会的教育特征是什么？
2、请简述教育目的（狭义）。
3、简述课程一般结构的发展变化趋势：
四、论述题。
1、[2011年真题]德育。
2、“人的全面发展”的具体内涵是什么？
3、简述研究课程的意义：
五、案例分析题。
1、[案例]课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
2、[2009年真题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
请用所学的德育规律分析该案例。
3、班主任应怎样组织和培养班集体？
嵩明县参考解答。
一、单选题。
1、【育萃专家解析】b。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，因此，政治制度决定着受教育的权利。
2、【育萃专家解析】 a。
3、【育萃专家解析】 d。
4、【育萃专家解析】abce
5、【育萃专家解析】abd。由教学基本程序部分可知。
6、【育萃专家解析】 b。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
7、【育萃专家解析】 d。
8、【育萃专家解析】 abce。
二、填空题。
1、答案：主体性实践性。
2、答案：自愿性广泛性
3、【育萃专家解析】 评价。
4、答案：有意识的教育影响教师
5、【育萃专家解析】课程评价。当编制一个教学计划、一套教材，或提出某种教学手段时，马上就应该进行评价，以发现在早先的实验中，是否有表明这个想法的有效证据。课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。
6、遗传环境教育。
7、 出生的第一年青春期岁）
8、【育萃专家解析】测验法。
9、【育萃专家解析】明确的共同目标。
10、【育萃专家解析】 教学中心，集体中心。
三、简单题。
1、教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
2、【育萃专家解析】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
3、在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。
四、论述题。
1、【育萃专家解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
2、其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。
3、有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。
五、案例分析题。
1、[参***]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。
学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
2、【育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。
学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；
要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；
德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
确定班集体的发展目标。
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一。
致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。
2 建立班集体的核心队伍。
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。
3 建立班集体的正常秩序。
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
4 组织形式多样的教育活动。
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。
5 培养正确的**和良好的班风。
班集体**是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体**是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体**持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。 良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
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