一年级语文教学工作总结

在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减、合一合的方法来学习。

在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？

‘以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果

二、教训与不足

在综合实践活动中如：学习《植物妈妈有办法》后，让学生去观察；学习《我是什么》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。在作业的批改中每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。

力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、改进措施。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，在今后的工作中，我会更加努力地使本班语文教学走上一个新台阶。