开学一个多月了，我们一年级三个班共有93名学生，他们在适应着小学生活，我们三位教师也在用心，尽力的让他们开好小学阶段的头。今年我们一年级是语数包班，相对来说和孩子们接触的时间更多，我们从最基本的常规教育及习惯培养入手。
我们依据孩子的年龄特点，用儿歌这种喜闻乐见的形式来规范他们的学习与行动。课堂上用儿歌《守纪律》，写字时用《 写字姿势歌》，读书时用《读书姿势歌》。此外，针对学生爱动、好动、注意力容易分散的特点，还为他们编写四管住，即管住自己的手（藏在身后不做小动作）；管住自己的眼睛（不东张西望）；管住自己的嘴（不随便乱讲话）；管住自己的腿（不把腿伸向课桌外）。
让孩子利用早读、午检和班会的专用时间段读一读背一背，针对课堂上出现的不同情况，再说一说。学生在反复的记忆与评价中逐渐明白自己应该怎样做，什么样的作法是不对的等。
有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。
一、常规习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等师把课上。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：
“书包放椅后，笔带方桌上，今天用的各科书，放在左边好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成较好的习惯。
二、培养学生文明礼貌的习惯。
要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！
”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。
三、学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。
我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。因此，新生入学，我们都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我们深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓常规习惯与学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
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