《火与火灾》说课稿。
一、说课题。
我的说课课题是《火与火灾》，这是江西教育出版社出版的小学生安全教育读本《我的安全我知道》（1——3年级适用教材）第五章第13小节的内容。
二、说教材。
***颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求：中小学要通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。《我的安全我知道》这一读本根据《纲要》规定，遵循学生身心发展规律和学生认知特点，将丰富的教学内容融入不同学段，由浅入深，循序渐进，不断强化，引导学生养成安全行为习惯。
火灾》是该读本低年学段第五章“危难时刻”第13小节内容。本教材利用**及文字说明，重点讲述了火场逃生相关知识。**并茂，通俗易懂，便于学生理解和掌握。
三、说目标。
保护学生的生命和促进学生的健康是校园工作的重中之重，然而对于火，小学生缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强学生的防火意识，提高学生的防火自救能力，加强学生防火安全教育至关重要。所以，这堂课我设计了如下三维目标：
知识目标：了解火对人类文明的促进作用，和利用不当时火对人们的危害，以及了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
能力目标：初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
情感目标：培养学生的防火意识，懂得安全用火、珍爱生命。
四、说教学法。
学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极有效地学习，特别是二年级的小朋友，选择恰当的教学方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、说、动等要素，让学生有所收获。
教法：在本节课中，我针对低年级学生已有知识水平和年龄特点，采用了直观教学法和讨论法、游戏巩固法进行教学。通过多**课件展示相关**，让学生对火的价值和火的危害有更直观的印象，利用讨论充分调动全体学生的学习兴趣，通过游戏让学生有更深切的情感体验。
五、说教学过程。
关于教学设计，我做了这样的安排：
一）谜语导入：
1．红红黄黄一枝花， 家家户户不离它， 温驯可爱让人亲， 狂暴怒放让人怕。（猜一自然现象，谜底：火）
以谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生迅速走进本课内容。接下来通过有效的过渡语言，揭示本课课题《火与火灾》。
二）小组讨论学习：火与防火知识。
这是本节课的重点，为加深学生印象，在这一环节中，我采用了讨论法教学，我先让学生分组讨论火在人们日常生活中的作用。比如可煮熟食物、取暖、照明、工农业生产……通过说火的用途，消除学生惧怕火的心理压力。
接下来**课件火灾**，引导学生说出火灾的危害。顺利过渡到下一讨论题目：日常生活中我们应该怎样有效预防火灾？
通过课件展示一些物品，让学生自己选择哪些是易燃危险物品，哪些不能玩。老师在一旁点评和指引，把课堂交给学生，让学生在讨论中主动探索、寻找日常生活中不能随便玩的易引发火灾的物品，并让学生自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展学生语言表达能力。
不玩火柴、火机，不能随便玩火。
（三）初步掌握几种火场逃生知识。
这是本节课的难点，几乎所有的学生都从未有过火场逃生的经历，为让没有生活经历的学生记住逃生要点，我安排了三个步骤：
第一个步骤：利用多**课件出示****，让学生初步直观掌握几种自救逃生的方法与技能。 通过看火场逃生**及贴近学生生活经验的几个片断，使学生在大脑中形成表象，并让学生通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富学生安全防火知识，从小培养安全意识，为学生一生可持续性发展打下坚实基础。
第二个步骤：教师和学生一起读防火小儿歌，加深印象。
第三个步骤：游戏演练：“安全防火自救”游戏。
教室着火了，我们应该如何有效逃生？（镇定，有序、捂口鼻、弯腰前行……）通过游戏演练培养学生遇火不惧怕、不慌张的品质，让学生在游戏中学会自救知识、技能。
四）结束课堂，小结。
最后，通过简单的小结结束课堂。
在整个课堂的教育教学中，我坚持面向全体，尊重、关注每个学生，给所有学生提供开放的环境，同他们一同探索，始终做学生的支持者、参与者、引导者、合作者，着力于丰富学生的防火知识，提高学生自我保护能力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！
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