一年级家长会发言稿子

一年级家长会发言稿子各位领导、各位老师、各位家长，下午好！很荣幸学校能给我这样一个难得的机会代表家长在这里发言。自从五班的班主任王素军老师告诉我这件事之后，我的心情就一直很忐忑。

我的儿子董秋雨其实是一个非常普通非常平常的孩子，是属于那种丢到孩子堆里就找不着的。况且儿子也是刚刚上小学，我们做家长的对于孩子的学习辅导也是一片空白，没有多少实践经验。因此实在无法代表在座的诸位家长，在此只能说说我对小学教育的几点思考。

上个星期六下午，儿子在客厅看电视，我正在书房对着才写了半张纸的稿子发愁。这时老婆进来问我：“写得怎么样了？

”我说：“才一点点。”她说了一句把我给逗乐了：

“不行，上网搜搜？”看来网络真的是在不知不觉中改变了我们的生活，我想这种网络也正这样悄悄地改变着教育。

我个人认为教育的本质其实就是一种信息流动，只不过这种信息流动更复杂更高级更难于把握。传统的教育模式是广播式的，一个老师对着五十几个孩子，信息流基本是单向的，从老师流向孩子。就像是传统的客户机和服务器模式，信息流就是“**”，服务器有什么，客户机就有什么。

这就像我们上胜利石油管理局内部的局域网，局网里有什么，我们就只能看什么。每一个孩子不可能跟老师有足够的信息交流，因为老师这个“服务器”所能接受的信息量有限，上行的带宽要远远小于下行的带宽。而随着网络技术的不断革新，电子邮件、论坛、社区、搜索引擎、博客等的新生事物的出现，网路的信息。

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传播方式发生了翻天覆地的变革，网民由传统的受众变成了信息的制造者和传播者，这些变革对教育的影响无疑将是深远的。

201x年2月26日方一贺的家长在五班的博客上留言：“一年级五班方一贺同学的**书丢了，是在星期二下午的**课后丢的，有哪位同学见到了，请送给方一贺，谢谢！”别看这么简单的一条留言，已经将传统的网络给颠覆了。

浏览博客的人变成了信息的制造者，受众变成了信息的发布者，网络从目的变成了手段，这才能使网络的参与者彼此之间平等的互动成为可能。我不知道方一贺同学的**课本是不是已经找找了。如果还没有，儿子说他们的**课是在学校的舞蹈教室上的，如果有别的班的孩子捡走了，请还给方一贺。

儿子放学回家回家之后很少说学校里的事情，即使方一贺是他最好的朋友，就坐在他的前面，如果没有网络，我也不可能知道这件事情。我想所有关心孩子成长的家长都跟我一样，饥渴地寻找一切有可能得到的跟孩子有关的信息。“知己知彼，百战不殆。

”教育的第一要务是交流和沟通，不了解自己的孩子每天在经历什么，每天在想什么，教育的针对性就无从谈起。强迫孩子去做什么很容易，但是真正了解孩子知道他为什么会这样做则很难。春风化雨是教育的最高境界。

原来人们认为以网络为代表的信息时代的到来，必然推动整个社会更加公平、开放，社会的机会更加均等。其实不然，专家认为一道“数字鸿沟”已经出现，其作用比文化鸿沟——“文盲”与“非文盲”，语言鸿沟——“英语盲”与“非英语盲”的影响还要大。网络技术使得熟练运用它的人群与不能熟练运用它的人群之间的差距越来越大，渐渐地成为阶层分化和贫富分化的助推剂。

鸿沟只能越变越。

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大，跨越它将变得越来越困难。唯一能做的就是尽早跨到鸿沟的对面，面对挑战的不仅仅是老师，还有我们在坐的每一位家长。

一年级刚开学的时候，我就提议帮五班开一个博客，希望它能成为老师、家长和学生交流的一个平台。很庆幸，五班的班主任王素军老师是一个非常开明而又有耐心的老师，我想没有她的大力支持，五班的博客不会一直坚持到现在。一开始，博客的主要功能是公布作业。

因为刚上学的孩子还知道怎么记作业，把老师每天布置的作业公布在博客上，极大地方便了五班地家长们给孩子辅导功课。再后来，成立了家委会，家委会的一些活动和建议也开始上到博客里。另外，还有老师对每次考试的点评、对孩子的奖励。

我想这些对于每一个家长来说都是很有参考价值的。在班级博客的影响下，陆陆续续又有若干家长以孩子的名义开了博客，把自己每天教育孩子的体会和心得记录在博客里与所有的家长一起分享，博客又成了家长们进行经验交流的平台。

下面这一段是我从五班史双睿同学201x年10月30日的博客上节选下来的。“今天睿睿给我讲了个小笑话。她说一个人看到100只企鹅，他问第一只你每天都干什么呀？

第一只说吃饭，睡觉打豆豆。他问第二只，第二只也说吃饭睡觉打豆豆。他一直问到第99只都这样回答。

他问第100只说你每天干什么？第100只说吃饭睡觉。睿睿问我他怎么不打豆豆呀？

还没等我说话，自己就大笑着说，他就是豆豆呀。”看完了这篇博客，睿睿这个可爱的爱说笑话的小女孩的形象就深深地留在了在我的脑海里。我把这个笑话同样讲给了儿子听，但更多地欢乐则是留给了我自己。

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我个人认为现在的教育生态环境不是更好了，而是更差了。就像人们虽然都从平房搬进了高楼大厦，生活条件更好了，但是彼此之间交流得更少了，反而更陌生更隔阂了。记得我们小的时候虽然没有大人管，但一放了学，一帮小伙伴在一起玩得不亦乐乎。

但是，现在孩子们放了学，回到家，除了做作业，就是看电视玩游戏，几乎没有跟同龄人玩耍的机会。我总以为做家长的如果不能充分意识到这个问题的严重性，孩子在这种缺少玩伴的**环境里成长，即使学了很多才艺，在心灵的成长和性格的形成上还是会有欠缺的。所以作为家长，每逢周末，我总是尽量找时间或者带儿子去他的同学家或者邀请他的同学来我们家，给儿子创造与同龄人一起玩耍的机会。

我相信，一个完整的人格是在跟同龄人不断地相处过程中逐渐建立起来的。

博友“木棉”201x年9月30日在博客上留言说：“目前的教育趋势是学校需要大量的义工，将原本由单一老师操作的课堂变成一个‘社群’，让孩子的接触面得以扩展。人各有长，家长的热心与专长在这里就可以得到很好的发挥，对学校是无价的贡献，对孩子更是很好的榜样。

”对此我深表同。

儿子他们这一代作为独生子女得到了很多，也失去了很多。作为家长需要做的不仅仅是管他们吃好、睡好、学好，还要跟老师和班里其他孩子的家长共同组成一个大家庭，组成一个学习型的社区，把自己真正融入其中，成为积极的一分子。有一句话说的好：

“跟孩子一起成长。”可是怎么成长？就是在这个学习型的社区里跟所有的家长、所有的孩子、所有的老师一起学习一起成长。

一个完整的社区就应该像一个完整的生态系统，老师、家长、孩子缺一不可，特别是家长，承上启下，作用非常重要。

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一个社区最缺的是什么？是义工，是志愿者。光凭几个老师，其实什么也做不了。

只有家长们做义工，无私地奉献，老师和孩子们才能教学相长，乐在其中。其实家委会就是一个义工组织，家委会的每一个成员就是名副其实的义工。据说，一项工作中只有不到10%的部分是核心的有创造性的，其他大于90%的部分都是非核心的、辅助性的、重复性的劳动。

当一个真正完善的社区形成了，教师就不用再高居教育金字塔的顶端，而是变成了教育网络中最重要的一个结点。如果家长和家委会的成员能够将一些重复性的、简单的工作从老师那里分担过来，让老师将更多的精力投入到有创造性的教学活动中，学校幸甚，家长幸甚，学生幸甚！

最后在这里做一个广告，为一年级五班的博客做一个广告。在座的家长如果想访问五班的博客，只需要在搜索引擎或者google里输入“胜利实验小学一年级五班”，就可以找到了。希望大家都去坐坐，我相信经过所有家长和老师的努力，孩子们生活的社区一定会更加美丽。

另外，我的这篇发言稿就是在博客里一边写一边改的，欢迎感兴趣的家长浏览并批评指正。我的发言完了，谢谢！

今天晚上在胜利实验小学的**上无意间搜索到这篇发言稿，里面还有这张我第一次见到的当时的发言**，现转贴在这里留作纪念。

附送：一年级家长会家长发言。

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一年级家长会家长发言。

大家好！我是一班汪天意的爸爸。今天我能代表家长发言感到非常荣幸，首先非常感谢班主任张老师给予我这么好的一个机会，让我与大家在一起**教育孩子的问题。

我是一名中学教师，我的家属是一名外企中层管理，虽然在各自的工作岗位都有丰富的管理经验，然而在教育小孩子方面，实在是门外汉，一直是“摸着石头过河”，一边向过来人讨教方法，一边在书本上寻找经验。记得第一次家长会张老师的那两句话：“家长要和孩子共同进步”“一年级的孩子就像一张白纸，你给他描成什么色，就会是什么色”，我记住了这两句话，并身体力行。

我相信再多的理论只是方向，而孩子的点滴成长需要父母的陪伴和守候，更不能少了老师的细心教导和引领。下面我就简单介绍一下自己的做法：

一、培养孩子自觉性，养成好习惯。作为一名中学老师，我深知习惯养成的重要性。看着身边学生随地吐痰、随处乱扔纸屑；看着我的学生写一句话出现好几个错别字，写出的字东倒西歪；看着我的学生书和作业本折角破损，书包里杂乱无章；我在告诫自己：

“好习惯养成应从娃娃抓起”。从小我们就非常重视孩子点滴好习惯的养成，上学后我们对汪天意在好习惯的养成上又细化要求：饭前便后、写作业前后，要洗手；自己的书桌在学习过后要收拾整齐；作业本和书本要包皮，用后作业本收入专用袋内，课本平整放入书包内，尽量别出现折角；记作业的小本要充分利用，不要空页；作业书写要工整、大方，杜绝潦草；读课文、背课文要声音洪亮、声情并茂。

要求有了，重在落实，落实需要监督和持之以恒的坚持。在孩子生活中我们坚持用父母。

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的行动引导孩子的行动，每天检查、整改、鼓励。好习惯的养成不是一天两天形成的，坚持经常才会习以为常。我们对孩子的学习成绩看的比较重，但并不教条，我们一致认为在小学着重培养的应该是一种良好的学习习惯，一次两次成绩不好代表不了什么，更用不着大惊小怪，但一定要给孩子施加一点压力——养成好习惯。

二、让孩子学会服从和认同，及时肯定鼓励。“没规矩不成方圆”，上面所说的习惯养成其实就是在不断定规矩，并使之经常化。而规矩首先要让孩子无条件服从，我觉得这需要一点家长制，在此基础上我们共同努力向孩子讲解守规矩的道理和益处，并鼓励孩子认真去做，孩子只要做，好与不好不评价，我们总会告诉孩子：

有进步，真棒，再用心点会更好。不断的鼓励能增强孩子的认同感，他会更加努力的朝着既定目标前进。汪天意刚上学的时候，有一个不好的习惯：

放学回家，把书包往沙发上一仍，打开电视看动画片。针对这种情况，我们首先树规矩：放学回家，饭没做好之前的这一段时间，不许开电视。

唯一的做法是：洗手，喝水，拿着书包进书房写作业或看书。必须无条件服从。

开始孩子撅着小嘴很不乐意，但摄于家长的威严又不得不从。随后几天我们为了让她从心里认同，我和我家属给她分析利弊：回到家就完成作业，时间往前赶，咱们可以早睡早起，第二天上学有精神，老师爱这样的学生；回到家就完成作业，我们就有时间多复习以前学过的知识，基础打牢了，不管老师怎么小测，我们都得优。

孩子有了目标，就有了动力。汪天意从此甩掉了以前的还习惯，一进家门，总是按照既定程序：洗手，喝水，拿着书包进书房写作业或看书。

我们总是表扬她：汪天意今天真棒。辅导作业时，我们总是挑选她写得好的部分，大加赏，希望她能够保持，做得更好。

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三、让孩子学会孝顺，懂得感恩。汪天意从小就很懂事，很会疼人，看见姥姥在咳嗽，她赶紧用她的小拳头给姥姥捶捶背；看见我在洗脚，总会给我拿来拖鞋；发见妈妈口腔又溃疡了，赶紧给妈妈找溃疡散。我们抓住这些点滴小事，鼓励她，告诉孩子怎样对待身边的每一个人：

感激老师每天给我们的教导，教我们习字练字、识数加减；感激孟姨、岳姨每天的接送和督促辅导；感激姥姥的一桌饭菜；感激黄姥姥送来的新衣服。我们欣喜的发现：孩子会说谢谢了，孩子会说您辛苦了。

四、注重营造良好的家庭学习氛围。我们的一生可能要换很多岗位和工作，而家长是我们。

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