一年级静夜思教案模板。
1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。2.
朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：(板书)(课件)床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。设计思路。
从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间：2课时第一课时。
一、导入。1.师：
会背这首诗的请举手！背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的？
**李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？
2.指三四名背。(评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等)
过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、认识二类字。
过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的？(幻灯效果：
学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)3.幻灯：
再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4.只留静字在屏幕。
师：把静字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解。
1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情？(思)2.诗句中哪些地方写夜呢？
(明月)从这个词怎么看出是写夜？3.诗句中哪些地方写思？
(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把望和思读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。
)再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举和抬有什么区别？
你们做举的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。
再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。)5.
李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？举头这个词怎么读？
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着静呢？
同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？
(明月)地上只有一个谁？(李白)是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？
学生感情朗读全诗。过渡：
其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──四、吟读。
1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)
4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)过渡：
这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱。
五、唱读。1.师(放《静夜思》**)：来，我们一起唱。2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结。
看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时。
一、复习。1.背诵古诗，唱读古诗。2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字。
1.观察范字，指导书写。
耳上横短，下横长；头的第五笔是长点。形成写字口诀：拼耳字：ěrěr
写耳字：横竖竖横横横。
数耳字：耳耳一二三四五六生边数边书空。
2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3.评价学生作业。三、实践活动。
晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
一年级静夜思教案
静夜思 教案。一 教学目标。一 知识与技能目标 1.字词积累 认识10个生字，会写其中的4个字 认识1个偏旁 攵 10个生字 静 床 夜 光 举 头 低 故 望 乡 4个会写的字 头 乡 床 故 2.理解背诵古诗 3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。二 过程和方法 由老师引导，通过讨论 的...
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