提高一年级学生口算能力初探。
常熟市东吴学校 215536 夏春燕。
对于一年级计算教学来说，我在实践教学中感到：练习的重点应该放在口算上。所谓口算：
又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。我在民工子弟学校教一年级两个班级，而每一次的试卷分析中，口算题的失分还是比较大。
因为学生的认知发展水平和已有的知识经验有所不同，计算错误也是不同的。根据收集到的调查材料显示，学生计算错误大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误两大类。知识性错误是指学生对于计算法则、算理、概念、运算顺序的不理解，或者没有很好地掌握所学知识导致的错误。
非知识性错误是指学生由于不良的学习习惯所导致的错误。口算在数学教学中占有重要地位，它是一切计算的基础，口算直接关系到学生估算、笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。因此，提高口算速度和准确度是我们研究的一个重要的课题。
学生一年级开始就学习口算，从口算十以内的加减法到二十以内进的加法，再到下学期一开始20以内退位减法到后来的百以内的加减法的学习。
口算比较注重前期知识：在学习口算之前有个非常重要的知识-分与和，主要是10以内的分与和，这些是10以内的加减法的基础，也是提高口算能力的基础。而我所教的学生有些连幼儿园也没有上过，对于他们来讲其他学生在幼儿园下半学期学的知识，他们要在一个礼拜之内学完，并且能够灵活运用。
可想而知对于他们来说难度有多么大。为此，我在教学中采用了以下一些主要的方法。
1、加强学生的操作实践。我给他们准备了小棒，**，不同颜色的花片，在教的时候以学生的操作为主，教师为辅，通过摆一摆、移一移、圈一圈、画一画、涂一涂、写一写等活动，能够使学生更加直观地、实际地理解分与合。特别是在学习8和9的分与合时，我让学生分小棒，不讲方法，让他们分成两个部分，把结果写在纸上，再请小朋友上黑板，写自己的答案并告诉其他小朋友你的方法，提出有序地把小棒移动。
再比如说讲到10的分与合时，可以用“画一画”的方法，让小朋友将缺少的图形补上，来理解“合”；让小朋友将10个图形圈一圈，分成两份，来理解“分”。而且还要让学生用磁贴一边分一边说，以便学生的记忆，培养学生的表达能力。还有要请家长配合，回家与孩子进行对接口令的游戏。
家长的配合真的很重要，使孩子很快掌握10以内的分与合。
2、注重学生说算理。提高小学生的口算能力，要注重培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，就能提高口算能力。例如在做20以内的进位加法时，让学生自己讲说先算什么，再算什么，讲出思考过程。
同样学生口算的过程也是训练学生思维能力的过程，学生思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力就能得到提高。
3、优化算法，提高口算的速度。口算的方法有事会出现好几种，如在算20以内的退位减法中，有一个一个地减；破十法；想加法做减法，还有一种方法是分减法，十几不管十位，看个位上是几，就扳几个手指，其他手指全部握着，把扳出的手指先减，减完后手指全部放开，再继续减，直到把减数全部减掉。（其实这也可以说是一个一个减，或者是先减被减数的个位，再从10中减，直到把减数减完为止）。
这种方法在实践过程中，对于一些学困生，比较管用。我不强调学生用什么样的方法，就让学生自己选择合适自己的方法。
4、科学设计多种形式的训练方法。首先要培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼，富有情趣的口算形式。（1）抢答口算题，可以提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。
我把已经准备好的卡片，一张张出示，让学生抢答。（2）小组口算比赛夺红旗，在培养学生口算能力的同时，加强学生的合作意识，将全班平均分为六组，每组8道题，每组一支粉笔，全班背对黑板，第一个同学做完后，才能把粉笔交给下一位学生做题，哪一组又对又快就奖哪组小红旗。（3）数字卡片找朋友，给全班同学每人发一张数字卡片，学生听老师的口算题目，得数在谁手里，谁就站起来，并且报出得数，在练习过程中通过眼、耳、脑、口等多种器官同时参与，使其思维能力得到训练并在训练中不断发展提高。
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