福清市基础教育研究子课题（小学语文）
农村小学课外阅读指导有效策略的研究”
大手牵小手，阅读起步走” 课题实验方案。
记得著名作家张炜曾说过这样一句话：“读书读得早，就很容易入心，乃至入血脉。”我个人很赞同这一说法，12岁以前，也就是小学阶段，小学生正处于生长发育期，涉世未深，这时候孩子的内心世界是空纯的，如果在这个时候让他们多读书，读好书，让好书的内容占据他们的心灵，使他们的精神生命得以成长，将对他们一生受益无穷。
身为教育工作者，尤其是低幼孩子的启蒙者，我觉得有责任也有义务担当起这一重任。本学期，我将加强阅读引领，指导阅读起步，着手进行农村小学低年级课外阅读教学实验：
一、兴趣的培养和维持将作为本学期的研究重点。
一）努力营造读书氛围，激发阅读兴趣。
1、营造书香家庭。
由于电视、电脑的普及，现代孩子大多沉迷于网络游戏和有声有色的动画片中，对课本的热衷程度令人担忧，上课似“一条虫”现象日益严重。如何改善这一现状，让孩子们的注意力重新回到书本中呢，我想先从家长身上下功夫。
1）要求家长合理安排学生在家的时间。期初召开一次家长会议，建议他们严格控制孩子看电视，打电脑时间。每天看电视时间最好不超过一小时，坚决不打网络游戏。
2）做好家长思想工作，让他们正确认识课外阅读的重要性，建议家长多给孩子买适合他们看的书籍，扩宽图书资源。
3）建议家长为孩子购置“床头小书柜”，方便藏书。
4）父母在家的，可开展亲子阅读活动。由于一年级孩子自控能力较差，他们的许多活动都处于无意识状态，所以需要家长的监督和帮助，家长可以利用空余时间为孩子讲故事，和孩子同读一本书，听孩子读书，让孩子与书建立感情，营造读书氛围。
5）建立家校联系卡，每晚布置一定量的阅读任务，规定阅读时间，在家长督促下完成阅读任务，并由家长签名，次日由老师检查接收。
2、营造书香班级。
（1）时间的安排
上学期间，学生们大部分的时间都是在学校渡过，因此，如何安排在校时间，做好家校衔接，让孩子们在不影响学习成绩的前提下更好地进行课外阅读，已成为至关重要的问题。
a、班科任相互配合，杜绝使用题海战术，提高课堂教学质量，少布置作业，多给孩子腾出阅读时间。
b、每周一至周五各安排一名领读长和一名值日长进行诵读训练，引导学生养成熟读成诵的习惯。领读长负责领读，值日长负责监督巡视，做到人人参与。（本学期诵读内容定为《三字经》）
c、善用中午时间。教师可提前半小时到达班级，和学生一起阅读，做学生的榜样；也可带领学生到校图书室或阅览室去看一些他们喜欢看的书，让新环境激发学生们的阅读欲望。
d、周三下午第二节设为课外阅读指导课。(隔周进行一次)
（2）班级环境的布置。
一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读就不会感到厌烦。
a、张贴读书口号和阅读名言，如：走进书的世界，打开智慧之门。让学生明白“读书使人快乐，读书使人聪明”这一道理，灌输从小要多读书的观念。
b、设立“阅读之星”评比栏。以竞赛的方式调动学生的读书激情。
c、充实班级图书角，途径可有两种：一是学生自愿捐书；二是向学校图书馆借书。由图书管理员负责，进行图书轮换，并做好图书的借阅登记，实现班级图书共享。
3、选好读物。
教师有计划地按阶段调查学生的喜好，走进童心世界，了解他们喜欢阅读哪类书籍，看过哪些书，了解思想动态，从学生的兴趣爱好入手推荐合适的、有价值的课外读物。一般说来，一年级学生认知水平较低，识字也较少，本学期读物的选择将以注音童话为主，教师再分板块进行指导阅读。（详见周安排表。
）二）巧设多样的阅读活动，维持阅读热情。
低年级学生个性倾向还不够稳定，好动，意志力较弱，兴趣易发生而很少专注，欠持久。所以要想维持他们的阅读热情，阅读方式要经常更换。
1、**的阅读目标的制定。
1）、书中巧识字。先由具体的一个故事入手，定下阅读目标，要求学生在读中寻找生字或生词，再通过各种形式展开阅读，如借助拼音读、插图对比读、展开想像读、老师带领读、好友互帮读、睡前享受读等。在读中积累生字或生词，丰富词汇量。
2）、书中交朋友。组织学生阅读一些有关人物的童话故事，以交朋友的方式让他们认识著名的童话人物，如拇指姑娘、白雪公主等。
3）、书中学本领。通过阅读，让学生掌握读书本领、生活本领，从书中学会看生活，感受不同的生活方式，让孩子们感受到生活是多么的美好。
4）、书中认自我。在阅读过程中，把自己与书中的人物作对比，学道理，取其精华弃其糟粕，让他们在读书过程中学会成长，为塑造良好的品质打下基础。
2、各种活动的开展。
（详见周活动安排表）
3、评比汇报。
1）家庭阅读记录评比。期末评比：谁家里的书最多，谁读的书最多，并设立“优秀书香家庭”奖。
2）评出“读书小状元”。
3）其它（详见周活动安排表）
二、阅读小习惯和阅读方法的起步指导。
一）培养良好的阅读小习惯。
1、良好的卫生习惯。
1）注意用眼卫生。
2）使用正确的读书姿势。
2、爱护图书的习惯。
3、合理使用时间的习惯。
1）学会科学合理地安排阅读时间，教会学生利用精力最充沛的时间段去阅读，每次阅读时间以15—30分钟为宜。
2）每天坚持早起晨读，养成晨读的习惯。
3）可以适当养成睡前享受读的习惯。
4、做读书笔记的习惯。
1）边阅读边圈画生字。
2）阅读过程中要学会积累好词佳句，并记录阅读积累卡的习惯。
3）遇到不理解的地方用“--或“？”做上记号。
5、养成认真阅读及读后交流的习惯。
6、学会使用工具书的习惯。
二）适宜的阅读方法的指导。
万丈高楼平地起，打好根基至关重要。考虑到一年级学生的年龄特点及知识水平、接受能力有限，本学期主要教会以下几种简单方法，做好低中学段的衔接：
1、**并重。阅读之前可看看封面和书名，想想书中可能会说些什么。遇到不理解的地方也可以借助图画猜猜主要内容，再请教别人。
2、理解图书的大致内容。
3、复述自己读过的书籍的一部分或全部内容，提高口头表达能力。
附周活动安排表。
一、课题筹备（第1-2周）
1、名师案例学习2、教育刊物订阅3、相关资料收集4、学生思想动态调查。
二、调查验证（第3-4周）
1、思考研究策略，制定实验班计划2、第一轮问卷调查，采集学生的信息，验证课题研究的可行性。
三、宣传动员（第5周）
1、召开家长座谈会2、充实班级图书角及布置班级环境3、选择读物主题，确定研究方向。
四、阅读引领（第6-15周）
经典童话屋。
五、成果展示阶段（第16周）
1、竞选“优秀书香家庭”。
2、评比大会：谁是读书小状元。
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