第六课选择结构。
选择结构》是河南大学出版社与河南电子音像出版社出版的小学信息技术六年级上册第六课，共1课时。学习内容包括scratch中的选择结构积木“如果…那么…”及“如果…那么…否则”、选择结构积木的应用实例——聪明的小鸭。选择结构在scratch编程中面临不同情况需要采取不同的处理方法时比顺序结构、循环结构更有优势，是scratch编程中三种结构之一，与顺序结构、循环结构混合使用能编写复杂的程序。
1.知识与技能
（1）学习选择结构积木“如果…那么…”、如果…那么…否则…”；
（2）通过制作“聪明的小鸭”游戏，在“捉迷藏”游戏基础上加大难度系数，合理想象和创新。
2.过程与方法。
运用范例教学法，讲授基础知识；运用任务驱动法，培养学生主动探索的能力。
3.情感态度与价值观
通过制作活动进一步激发学生对游戏制作的浓厚兴趣，体验自主学习与创新探索的快乐过程，培养学生的实践能力与创新精神。
三、学习者特征分析。
通过对六年级学生学习scratch编程时的观察和阶段性的scratch编程作品展示，发现六年级学生具备一定的逻辑思维能力和推理演绎能力，善于动脑思考，对scratch编程比较感兴趣，能够编写个性化的程序。本节课之前，已经学习了算法与与程序、scratch编程入门、顺序结构、循环结构等知识，良好的知识结构为为本节课学习奠定了基础。
教学设计中，以学生为主体，以教师为主导，注重学生的学习体验。从生活出发，以旧引新，便于学生从已有经验出发，由浅入深学习新知。采用范例演示法，边演示、边启发，对基础知识进行讲授，并提供学习支架。
通过任务驱动法，让学生通过自主、合作、**学习，突破学习难点，最终完成满意的作品。
在多**计算机教室授课，教师通过教师端和投影仪可以演示ppt和操作过程，学生每人一台计算机，保证实践操作的质量。教学资源中，使用多**课件，**声像并茂，便于教学过程的展开；导入、演示、编写等环节使用scratch程序，如：小猫过马路。
sb2、捉迷藏更契合课程特点。
七、教学评价设计。
在学习任务单中设计自我评价和同桌评价表，对学生回答问题、展示作品、巡视中的作品完成情况及时点评，课后收集学生作品统一评价。
八、帮助和总结。
一般知识采用提出问题的方法，引发学生思考。重点知识采用范例演示和讲授法，并结合自主练习，为学生搭建学习支架。在突破难点时，采用任务驱动法，自主完成任务后，合作交流互相启发，教师重点指导，同时，对编写程序又好又快的同学提出提要：
积极帮助有困难的同学、继续优化程序。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结，布置思考题——发挥想象力继续构思捉迷藏游戏。
五年级信息技术教学设计
名称点亮安全的警示灯 保护个人的网络信息科目信息技术教学对象五年级学生课时1课时授课人。一 教材内容分析。本节课内容属小学阶段信息技术学科，它是语文五年级信息技术第一单元第二课时的内容，需1课时完成。这节课教学在第一单元第一课时了解信息特征的基础上，通过向同学介绍关于个人网络信息泄露途径及保护措施，...
信息技术6年级下
小学信息技术六年级下册 课程纲要。课程性质 计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程 劳动技术教育的特点，也兼有学科课程 综合课程和活动课程的特点，尤其是在小学阶段，主要是培养学生用计算机的兴趣，而不是学习计算机深奥的操作技能，应让学生以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强。...
小学五年级信息技术教学设计
认识小帮手excel 一 情境导入 激发兴趣。师 老师们，同学们，大家好，今天很高兴为大家上这一节信息技术课。幕 欢迎界面 师 幕 场景 学校运动会如期举行，比赛很精彩，同学们也很高兴，但是大家有没有想过这边运动员们热火朝天的比赛的时候 裁判组的老师和同学们却因为忙着统计和分析运动员们的成绩而不能 ...