《小学信息技术六年级下册》课程纲要。
课程性质：计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，尤其是在小学阶段，主要是培养学生用计算机的兴趣，而不是学习计算机深奥的操作技能，应让学生以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强。因此，要“淡化”计算机课的“学科性”，强调计算机课程的“综合性”。
基本理念：全面提高学生的计算机素养，正确把握信息技术的学科特点，积极倡导自主、合作、**的学习方式，努力创设开放而有活力的信息技术课程。
课程目标：一、 本册教材体现出的主要学科思想：
本册教材以培养学生的信息技术素养为突破口，在教学安排上突出“以学生为主体”的指导原则，通过任务驱动的方式，让学生在学习的过程中不断增长知识，不断提高技能。本册教材介绍了多**技术、幻灯片制作及计算机处理声像文件的基础知识和技能。
一、 运用到的主要教学方法：
小学信息技术教学灵活机动性比较强，应该尽量将抽象的和学生难以理解的知识形象化及简单化，基本上教师引导学生自主学习，主动探索，自行纠错，针对不同学生学习能力上的差异，组织学习互助小组，互相帮助。
二、 章节目标。
第一课走近多**世界。
1、了解**、多**及多**技术的概念。
2、知道**是传播信息的载体，能用不同的**形式传递信息。
3、能够通过图标或查看文件辨别各种**文件。
第二课初识powerpoint
1、对powerpoint窗口有初步认识，能够说出窗口的各部分名称。
2、学会启动、退出powerpoint的操作，能够灵活自如的进入powerpoint窗口及其他窗口。
第三课轻轻松松添文字。
1、了解幻灯片、演示文稿或演示作品的概念。
2、学会制作文字幻灯片。
3、简单**制作的幻灯片。
第四课让文字更精彩。
1、正确运用工具对文字进行修饰。掌握设置文字的字体、字形、字号、颜色的方法。
2、学会对幻灯片中的文字进行段落排版。掌握设置行间距、项目符号和编写。
第五课添加亮丽的背景。
1、掌握应用设计模版的方法。
2、学会自行设置幻灯片背景，能设计出带有“过渡”“纹理”等效果的漂亮背景。
第六课图形的巧妙插入。
1、熟练掌握在幻灯片中插入剪贴画及**文件的方法。
2、学习调整**的位置和大小以及**的叠放层次、组合的方法。
第七课插入新幻灯片。
1、熟练操作添加新幻灯片的方法。
2、掌握插入幻灯片副本的方法。
第八课精彩的艺术字。
熟练掌握在幻灯片插入“艺术字”的方法，能在幻灯片插入形式多样的艺术字，增强幻灯片的艺术性。
第九课创作个性化图形。
1、了解自选图形的绘制方法，并能够在幻灯片中插入自选图形。
2、学会对图形进行个性化调整和设置。
第十课让幻灯片有声有色。
1、掌握在幻灯片插入声音及cd乐曲的方法。
2、学习掌握在幻灯片中录制声音的方法和技巧。
第十一课多张幻灯片的编辑。
1、弄清各种视图方式的特点，进行各种视图方式之间的切换，对幻灯片浏览视图的优点有充分的认识。
2、学会在幻灯片浏览视图下进行编辑。
第十二课让幻灯片动起来。
1、用“自定义”动画设置恰当的动画效果，使学生初步掌握设置幻灯片的动画效果的方法，能合理地设置对象的动画顺序。
2、预设动画的设置与使用。
第十三课多种多样的切换。
1、正确理解幻灯片切换的概念。学习设置幻灯片的切换方式。
2、熟练掌握在浏览视图下设置幻灯片切换的方法。
第十四课丰富的超级链接。
1、让学生熟悉超级链接的功能，能熟练掌握操作超级链接的方法。
2、学会制作常用的“动作按钮”。
3、培养学生自主探索、自主学习和团结协作的能力。
第十五课展示多**作品。
1、熟悉幻灯片的三种放映方式，会放映自己的演示文稿。
2、为演示作品打包，实现异地**。
课程内容 一、内容、学习要求、课时分配。
二、重点、难点分析。
1、重点。弄清各种视图方式的特点，进行各种视图方式之间的切换，对幻灯片浏览视图的优点有充分的认识；学会在幻灯片浏览视图下进行编辑。
2、难点。正确理解幻灯片切换的概念。学习设置幻灯片的切换方式；熟练掌握在浏览视图下设置幻灯片切换的方法；正确理解幻灯片切换的概念。
学习设置幻灯片的切换方式；熟练掌握在浏览视图下设置幻灯片切换的方法。
课程实施建议。
1、 教学资源分析：
本册教材针对信息技术在教育教学中存在的问题，即应考虑到学生的实际情况，又要考虑到教师在教学方面的实际需求。
2、教学流程设计。
本册教材在教学中的前后衔接性比较强，在教学中应当注意让学生在操作练习中应该相互帮助，让学生结对子，让操作能力强的学生帮助操作相对差的学生，共同提高，共同进步，共同完成学习任务。
3、教学中应当注意的问题：
课程评价。教学中教师应该尽量将抽象和学生难以理解的知识形象化和简单化，避免简单枯燥的讲解，尽量地指导学生进行自主学习、主动探索、自行纠错、并且要明确教学的目的在于培养学生对信息技术的兴趣以及学生的信息意识。—课程评价。
1、定性的评价：通过评价激励学生，促进学生的良性发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。通过评价，让班级的每一位同学能够树立自尊心和自信心。
主要包括学生的学习态度、兴趣、习惯，在合作学习中能否与他人展开合作，是否能够反思自己的学习等。
评价的方式：可以采取师生、生生互评等方式。
2、定量的评价：主要采用日常性考察的形式，通过课堂观察、操作过程等形式对学生进行评价。与此同时，把终结性评价、过程性评价结合起来。
终结性评价—主要指学生的操作作业powerpoint演示文稿的展示，过程性评价—主要以学生的课堂表现，操作练习过程中的态度、行为、习惯等。
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